作者：周艳萍
[摘 要] 我们国家属于诗的国度，我国上下五千年的文明发展为诗歌留下了十分富足的遗产。从进行语文学习的第一天开始，有很多朗朗上口通俗易懂的诗歌就开始在课本中出现，诗歌教学可以说是当前进行语文教学的重点。一种合理有效的教学方式能够使学生在朗读能力以及赏析能力上得到快速提升，使其自身拥有一定的文化素养。因此，针对中专语文诗歌教学的创新教学方法进行了深入的研究与分析。
[关 键 词] 语文；诗歌教学；方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0134-02
传统的诗歌教学主要是使用点评和朗读以及背诵。一节课进行下去，学生只是对其进行死记硬背，无法真正认识到诗歌自身的内涵。所以，诗歌教学不仅需要传授知识，同时还需要让学生认识到其中的感情色彩，并且对诗歌中的语言加以品味，中专学生已经获得了一定的诗歌学习能力，因此笔者认为，放手去让学生进行学习，使其能够大胆地赏析，尝试自己完成创作，假如教学方式恰当就会实现一种理想的教学成果。
一、融入诗歌情景
虽然有些诗时间比较久远，可是它们拥有自身深刻的意义。如果我们能够把学生带入当时的时代背景，并对作者的情况给予认识，我们将会实现更加有效的教学。诗人的感情是最丰富的。如果学生了解诗人的生活历程和情感体验，他们可以在画面中一目了然地看到难以理解的自然景观。然后学生对诗歌有兴趣，他们有学习的欲望。
爱情针对中专生来讲是非常敏感的，尽管他们热衷去对爱情话题进行讨论，可是爱情其自身的意义对这一个年龄阶段的人来讲还是非常茫然的。比如，《我愿意是急流》可以说是匈牙利诗人裴多菲·山陀尔创作的一首爱情诗，其主要是为了提出爱情非常朴素并且自然的概念。為了能够使学生对诗歌中的内涵有一定的认识和理解，激发学生学习诗歌的兴趣，需介绍诗歌的创作背景，通过创设情景加以导入，充分将学生自身的积极性调动起来，在教学的时候也会非常的轻松。
二、找到诗歌中的关键词
古典诗歌里的诗词非常凝练，作者能够把万千的心绪汇集在这些字词里。可以从诗歌的关键字中进行诗词赏析，能够直接认识到文中的情感，，并认识到作者内心的情感。教师在教学的时候可适当地应用“以诗解诗”的方式进行渗透，学生不但可以快速入境，并且可以提高学生遣词造句的能力，强化诗歌的相互联系。
如，《诗经》中“蒹葭苍苍，白露为霜”这一句，抓住关键词“苍苍”“霜”就可以联系到一幅白茫茫和秋苍苍的景致，同时也能够感受到寒霜浓重的一种凄凉秋景，这种情况也在暗指诗人心情是非常悲凉的。诗人被困在无尽的相思里不能够自拔的一种凄婉心境与当时的场景彼此共通。换句话说，诗人这种凄婉的心境，可以通过这幅秋凉景色获得烘托与渲染。
三、通过比较鉴赏来阅读
比较欣赏法是一种在同一事物中寻求差异的思维过程。总的来说，这是一种将内容与作品本身不同的诗联系起来的欣赏方式。通过诗歌教学中的比较欣赏阅读，不仅调动了学生的积极性和主动性，而且将知识联系起来，引入新思想，并且充满新意。学生在求同存异的同时，对古典诗歌有更深刻的理解，他们的分析力和欣赏能力也悄然提升。
在推进中专诗歌教学的过程中，教师要注意通过比较来提高学生的学习效果。通过诗歌教学中的比较欣赏法，培养学生的比较能力，有效提高学生的欣赏能力、分析能力、总结能力、抽象思维、综合能力和创新思维能力。之后，允许学生剖析诗歌的美，然后根据他们的不同理解来总结。对学生来说，这也是一种诗意创作思维的实践和飞跃。虽然学生在这方面的思维还不成熟，甚至表面化，但学生通过比较分析可以深化对主题的理解，找到诗歌的切入点。通过这种方式，学生的创造性思维可以得到激发。
四、感情导引法
采取感情导引法进行教学可以帮助学生更快地学习语文诗歌。
（一）使用饱含深情的导语引起学生的共鸣
例如，在进行苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》教学时，可以参照这样的一个开头语：长江是我们56个民族的摇篮，她养育了多少的英雄儿女。但是当前，这些风流人物却都已经伴随着滚滚的波涛而流逝了，同时，他们所建立并且获得的业绩却一直被后人所怀念，同时其为后人留下的财富也在被世人所使用。苏轼笔下的《念奴娇·赤壁怀古》就对“不尽长江滚滚来”的雄奇景色进行了描述。教师使用这样有着强烈感情色彩的话语进行引导，一定会令学生自身的情绪得到感染，从而能够快速融入诗歌教学的课堂氛围中。
（二）用充满活力激情的结语，让学生回味
例如，在对白居易的《卖炭翁》进行讲解完成后，能够使用一些比较简单的结束语：关于官吏对民众的抢劫，卖炭翁持有的是一种什么样的态度？一个“惜”可以说就能够完全体现出。一车炭重量达到了千余斤，这是需要多少天的不断攀山越岭才可以获得？同时又是需要多少时间的烟熏和火烤才可以烧制而成？这车炭就是卖炭翁辛勤劳动的果实，是其主要的生活来源，同时也是他生活的希望，他怎么可以不感到“惜”呢？这个“惜”字显示出了其内心的心肝欲碎，以及他满腔的愿望都化作了泡影，这个“惜”字也显示出了民众对统治者给予的无情统治和压迫的一种血的控诉，同时又包含了多少诗人对劳动人民给予的深切同情。
通过这个结语，不可避免地会引起学生心中的情绪波动，从而达到意想不到的效果。多年来，语言教学改革一直在语言、句子和语言方面，但它忽视了文章的情绪波动、忽略了单词之间的情绪脉动，并呼吁形成一个血性的形象。教学是诗歌教学艺术魅力的重要方面，教师根据诗歌的特点讲述真情，表达作者的积极性。为了给学生留下深刻的印象，作家在诗歌中的感悟被转化为教育者的灵魂。
五、艺术感染法
音乐是时间的艺术，绘画是空间的艺术，文学是语言的艺术。然而，从某种意义上说，音乐和绘画文学之间有共同之处。在三艺相互融合的基础上，音乐与绘画的两种艺术形式有助于诗歌教学。
