作者：巴晓伟
[摘 要] 随着科技进步和社会发展，我国已经迈入大数据时代，教育界面临前所未有的挑战和契机。特别是在微博、论坛、微信、QQ等应用软件的普及推广下，计算机应用基础课程必须紧随时代步伐，满足学生实际需求。围绕大数据的定义和计算机应用基础课程教学现状展开分析，并提供创新教学的方法。
[关 键 词] 大数据；计算机应用基础；创新教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0237-01
在职业院校教学中，计算机应用基础是一门十分重要的学科，其不但能提升学生对计算机技术的掌握水平，还能让其拥有相应的软件、硬件技术，从而实现学以致用的教学目标，能将课堂中所学的理论知识应用到实际生活中。所以，在大数据的环境中，相关院校一定要重视计算机应用基础课程的创新教学。
一、大数据的定义及目前计算机应用基础课程教学现状
（一）大数据的定义
所谓大数据，即big data/mega data，或称之巨量资料。具体是指諸多数据的聚集和整合。现阶段，我国大量专业人士和研究部门对其界定都有所差异，而国外一家研究部门提出：大数据类分为一种范畴较广，在数据探究、存储、解析和获得方面高出一般数据库水平范畴的数据汇合，其赋有数据多元化、流通速率高、数据领域宽等特征。比如，人们仅凭手机便能获得大量的数据信息和资料，在互联网购物、订餐和交易等方面为其提供了诸多便捷和益处[1]。
（二）目前计算机应用基础课程教学现状及特点
现阶段计算机应用基础课程教学中，随着新课改的不断深入，大部分教师均能加强理论教学和实操教学的有效联系，但是却忽视了学生自学能力的培养。学生在学习中往往过分依赖于教师的传授，不能单独进行自学或相关知识的深入研究。另外，随着计算机技术的不断创新，课程教材却无法跟随时代变迁，内容不符合学生现实要求，并且以论证性内容为主，不能塑造学生的创新精神。
计算机应用基础课程教学特点为：逻辑性高、规律性强、难易程度为波浪形曲线，是一门十分重要的学科。
二、大数据下计算机应用基础课程创新教学的措施
（一）积极改变教学环节设计
对计算机应用基础课程的教学任务进行改善，是满足新时代发展的必然趋势。在大数据技术的指引中，创新教学是此课程的前进导向。然而在创新教学进程中，，教师切忌只重视学生操控计算机的效果，还要着重培养其挖掘新技能的认识，推动学生积极加入到知识开发的过程中。例如，教师在讲解Word相关知识时，可以在学生已经掌握一些基础知识的情况下，要求其利用Word进行电子板报的设计制作。在此过程中，教师要加入适当的指引，同时在其中要求加入审美观念、计算机技术和社交能力的呈现，这样能充分提高学生的自学能力。在教学活动中，教师要想锻炼学生的创新精神，可以利用一些互联网上的公开课视频资源使其清楚计算机的前进进程和使用方便性，促使学生掌握正确的学习手段。而不是过分依赖教师的单方面传授，能主动利用网络在其中获得所需知识，有利于学生创新意识的提升。再例如，教师可以使用翻转课堂的教学方法，使学生利用教学中的一些APP、微课、慕课等方法进行自学活动，在课堂进程中使学生阐述学习汇总或者依据自学后的作品研究教学内容，教师要给自己正确定位，其是教学活动组织者和指引者，并非主体。同时还可以结合互联网学习过程的乐趣性和碎片化等特征，在设计课程中分解精炼知识，利用不同措施来引进学习内容[2]。
（二）强化互动教学
师生互动是一种有效的教学手段，在教学过程中积极运用这一方法能充分加强学生逻辑思维能力，同时还能提升教学过程的有效性。在教学进程中利用大数据技术改善所学计算机课程，相关教师可凭借创新的教学契机，运用以往课堂教学和互联网网上教学等各种各样的形式丰富生生互动、师生互动的交际渠道。运用多样性的手段拉近教师和学生彼此间的距离，能巩固学生学习计算机应用知识的学习记忆，潜移默化地提升课堂利用率和教学效率，从而激发渴望知识的情感以及掌握协作学习的学习方式，调动其主动性和积极性。随着互动的有效落实，使学生能多角度地运用各种思维方式去理解和应用计算机理论知识。
比如，教师在讲解PowerPoint时，可以布置自定义动画动作途径为教学内容，创设相应情境，将龟兔赛跑作为故事的牵线，播放故事视频，让学生对屏幕中的内容进行文稿演示，利用从浅到深的学习知识形式，让学生在设置的情境中自主接纳学习任务。还可以专门开设一节实操课，让学生在教师的指引下主动完成知识的运用，这样不但能掌控好教学进程，还能有效提高学生思维维度，让教师的教和学生的学保持相同频率。另外，教师还可为其布置课后作业，推动学生利用现代社交软件，如QQ、微信中互相讨教。通过互动教学，教师能清楚学生学习的实际情况，从而有针对性地进行知识补充。
综上所述，基于大数据下对计算机应用基础课程进行创新教学是时代发展的必然趋势，教师一定要对此加以重视，积极转变教学观念，充分结合学生实际状况和自身特点，研究出切之可行的措施。在实践中及时发现问题、解决问题，从而全面提高学生计算机水平，为培养出我国所需的复合型人才奠定基础。
参考文献：
[1]张建生.试论大数据背景下高校计算机应用基础课程创新教学策略[J].才智，2016（33）：44.
[2]张妙田.基于大数据的计算机应用基础课程创新教学研究[J].中国培训，2018（3）：1.
