作者：次仁德吉
摘 要：在高中英语教学中要想学生更好地掌握相关知识，就应该把握好语言词汇和语境，特别是语境作为词汇语法教学中的重要组成部分，其应用的成功与否直接关系到高中英语教学的成败，并会对学生的知识学习造成非常明显的影响。为此分析研究了语境理论在高中词汇教学中的运用。提出了相关的观点，旨在得出更加高效实用的英语词汇教学方法。
关键词：词汇教学；语境；高中英语
一、语境理论研究简述
所谓语境，从简单的层面理解就是语言句子所使用的意境，而语境往往取决于语言产生的活动环境，就高中英语而言，历史上的很多学者也肯定了英语语言环境对语言使用的作用。而从20世纪60年代开始，我国的相关语言专家也开始了对语境理论的研究，如胡壮麟教授就认为，，英语语境其实包括三个层面：一为上下文语境；二为实际情景语境；三为语言文化语境。
二、语境理论在高中英语词汇教学中的运用
1.词汇语境的运用
在实际的高中语言教学中，如何把握语言语境的特点更好地挖掘出语句的深层意思是英语老师应该仔细思考的问题。一般来说，英语词汇语境必须和词结合使用，这样才能体现出其价值，如我们在向学生讲授take这个词汇和其常见搭配词汇时，应该引导学生对其派生出来的名词和动词进行思考。又如，学生要是想表达测量墙的宽度等动词语言时，可利用measure将其表述成英语句子形式。而在具体的生活交际中，词汇的名词和动词的形式与意思是不一样的，在教学阶段应该结合词汇语境让学生把握这些注意事项。
2.语法语境的运用
所谓的语法语境其实指的就是英语词汇语言环境，这种环境要求词汇的运用具备相应的语意，而由于语法语境是由句法所构成，而语句和句法又是由一个一个的词汇构成，故而我们通常认为的句法语境往往为其在句子结构中的寓意，而这种句法结构可以对语言的用意和具体的使用环境造成非常明显的影响。
三、语素语境的应用
一是根据同根词进行词义讲解。如老师可以在教过use后，对其进行仔细的构词分析，让学生由这个单一的词汇联想到useful等有关系的语言词汇；二是通过前后缀的方式来讲解词义。比如对于disorder这类词语，可以在学生已经掌握的orderlike的基础上向其介绍这些词汇中前缀dis-的具体含义和应用原理。这样学生可根据前后缀的运用法则来推断disorder的意思；三是利用合成词的构成方式进行词义讲解。例Growing economic problems were highlighted中的Highlight是一个非常明显的生词，但是要想准确地把握其含义，可先分析句子的具体结构，而后再根据词语的意思推出其整个句子所表达的含义，一般我们认为high为高的、强的意思，而light为光线的意思，两者组合在一起就可以被理解为用强光的照射，让其更为突出的意思。
四、句法语境的应用
1.利用句法语境区分同义词
同义词在英语中的运用如同汉语中的近义词的使用，虽然其可能在某些情况下存在相同的意思，但是如果将这些同义词放在不同的词汇语境句子中，其所表达的含义往往大相径庭。例如：spend和take均可指用掉或消耗掉诸如金钱、时间等，不过在具体的应用中，我们却只能用sb. spends 或者It takes sb. sometime。
2.句法语境能揭示词的用法的普遍规则
词的组成是为句子而服务的，故而词语的运用必须遵循相应的句法结构，因为句法语境往往有着比较普遍的规则。比较显著的例子就是在关于不及物动词的教学中，教师通常只能将其用在SV结构中，而在一般的及物动词里面，则需要用在SVO结构里，在这些结构里面，及物动词通常充当着被动语态，而不及物动词却是做主动语态。
五、上下文语境的运用
一是根据上下文语境猜测词义。为了减少语言句意的重复性，作者往往会利用不同的词来表达同样的一个含义。这种表达技巧为读者猜测准确的句子意思提供了比较好的线索，例如：orintelligent利用的就是同义词线索。二是利用上下文语境消除歧义。句法歧义是英语语言阅读中比较常见的一种现象，这通常是由某个句型的词语语义包含着多重解释而引起的，也就是对同一句话的理解可以有多种意思，而这个时候往往可能对整个语段的理解造成干扰，对于这种问题，我们可通过阅读上下文并根据其语境有效地消除歧义，准确地把握句段所表达的含义。
六、总结
總而言之，对于高中英语词汇语境教学不能随意和盲目，应该把握英语语言特点和教学规律并注重阶段性和循序渐进的原则，利用一些语境词汇教学方法，既要注意向学生教授词汇，更要注重向其传授具体方法。只有这样才能有效地确保语言词汇教学的科学性。
参考文献：
胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2002.
