作者：魏琳
摘 要：在高中语文中，高效的课堂教学需要创造一个充满生机与活力的课堂环境。就设计故事导入、促进对话进行、独立研究体验、加强读写结合等四个角度展开对高中语文课堂教学问题的解决探讨。
关键词：四个角度；高中语文；课堂教学问题
课堂教学问题由来已久，需要创造高效课堂来解决。这是一个备受欢迎的措施，而不光是一个口号。在新课改的潮流下，语文老师要树立全新的教学观念，从在教学修养和教学手段上提高入手。这是为了让高中语文课堂充满生机与活力，迎来拥有自己春天的教学。
一、设计故事导入
一个孩子从小到大，都喜欢听故事。这么说来，故事的意义对于每个人来说都不同。所以，在上新课的时候，老师最好选择一些有趣的故事或神话来激发学生的学习热情，应该会有相当不错的效果。在设计故事导入的时候，得注意跟课文的内容结合。
在高中课本上，有一篇议论文叫《拿来主义》，因为学生不喜欢议论文，更喜欢小说、戏剧，所以老师要考虑一下如何吸引学生的注意力，让他们投入课文的学习中去。有一位老师很聪明，他在上课之前，不直入课题而是跟学生说：“同学们，我们来讲一下故事吧。”学生听到老师要讲故事，很高兴，都很兴奋。这个时候，老师生动地说：“同学们了解大作家冯骥才多少？现在我们来了解一下冯先生的宴席故事。在那次宴会上，一个外国记者问他：‘冯先生，贵国正在改革开放，主张学习西方的资本主义，你们不怕会转变成资本主义吗？’对于这个侮辱，冯先生并没有生气，而是回答了那个记者：‘难道人吃了猪肉就会变成猪吗？我们是在学习贵国的经济制度，是扬长避短，取长补短而已，我们在运用拿来主义这种方法’。”就这样，通过這个故事，老师在课堂之上描述“拿来主义”，学生一下子就喜欢学习《拿来主义》这篇议论文，觉得议论文很有趣味性。
二、促进对话进行
在新课改的背景下，老师非常重视“对话教学”这个教学观念，主要是关于老师、学生和课文之间的平等对话。所以，课堂教学之中，老师应该要求学生敢于质疑，让学生进入课文中，使对话更加真实。加上，在对话的深度和广度上下功夫，让学生深入发展大脑的思考能力。
在学习《荷塘月色》这篇课文时，以优美的语言、清新的文风和淡淡的情感在一定程度上深深触动读者的心灵。所以，老师在课堂之上需要组织学生进行关于课文的积极对话，和学生一起研究课文，体验学习的乐趣。在学习第5段的时候，先让学生用三分钟的时间去思考，勾出自己喜欢的词语。接着让学生自由说话，提出疑问，想一下“课文中的牛乳和轻纱是描述月亮的吗”这个问题，辅导学生深入研究，能够勾起学生跟老师在课本之间对话的兴趣，促进对话的进行。
在高中语文的课堂教学之上，老师作为组织者和参与者，更是促进者，应该把课堂还给学生，在促进学生对话的激情上下功夫，帮助指点困难的解决，让学生理解课文的意思，提高认知水平。
三、独立研究体验
在获得一定的理解能力后，学生能够通过自己的努力得到独特的情感体验。这个时候，老师要赋予学生独立研究的机会，让学生在自己的认知体验中阅读课文，鼓励学生去体验和品味，跟自己同学交流得到不同的情感体验。
小说的教学在高中语文中十分重要，学生对故事人物和情节的叙述很感兴趣。因此，老师在小说的教学中应该培养学生独立研究的能力，从而达到打造高效课堂的目的。比如，在学习《祝福》这篇课文的时候，老师应该让学生自己进行独立学习。一开始，学生感受一下课文，接下来以小组形式进行学习，提出疑问：这篇小说的题目为什么是祝福？祥林嫂有反抗吗？她是如何反抗的或者她为什么不进行反抗？祥林嫂是怎么走上绝路的？在老师的帮助下，学生自由发表言论，，各抒己见，在小组之间对对方的问题表达自己的观点，这样一来学生就会更加独立研究课文，真正实现了“少教多学”。
需要注意的是，老师应该把课堂还给学生，在这一点上落实到行动。老师应该设计好过程让学生去独立研究体验，给学生一个精彩的阅读生活。
四、加强读写结合
在新课改的背景下，老师要注意加强读写结合的教学。学生需要做到“阅读”吸收，“写作”倾诉，有利于高效课堂的打造。老师在阅读教学中培养写作能力，在提高学生阅读能力的同时提高语言表达能力。
比如，在学习课文《我与地坛》的时候，老师要帮助学生学习“借景抒情”这个表达方式。课文涉及的写景内容十分多，老师先指导学生找出关于写景的句子，再让学生体会句子的美妙。这样一来，学生初步感知一下写景，有一定的印象。老师让学生深入思索：“作家为什么要写这些景色？怎样联系感情的抒发？”在彼此的交流下，学生知道了写景是作家抒发从这些虽古老却活泼的景色收获的人生领悟。所以，老师应该让学生通过自己的亲身经历写一篇这样的文章，能够学以致用。
五、总结
目前，素质教育越来越受到人们的重视，新课改既受到了老师和家长的关注，又在社会上反响强烈。在新课改的潮流下，解决高中语文课堂教学问题已经成为一种趋向。身为老师，必须要在思想和方法上装备自己，让课堂既有效又高效，从四个角度解决好高中语文课堂教学的问题。
参考文献：
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[2]祁世敏.高中语文高效课堂建设微探[J].新课程（下），2017（10）.
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