作者：卿艳珺 本文字数：2565
[摘 要] 在社会高速发展带动下，英语也逐渐成为人们生活、工作中的一种重要且常用的语言，尤其是在中外交流不断增强下，对学生英语口语表达能力也提出更高要求。在素质教育不断推行下，很多英语教师也逐渐摆脱了应试教育理念与模式的束缚，逐渐重视起了学生英语口语能力的培养，且在不断探索、尝试更新颖科学的培养策略。
[关 键 词] 中职；英语；口语教学；现状；对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0142-02
隨着近几年经济全球化速度的不断提升，英语在文化、政治与经济等层面也得到了越来越广泛的应用，社会对英语人才的需求量也在不断增加，人们对英语口语的重视程度也随之不断提升。在此背景下，中职英语教学大纲也因此做出了相应调整，与之前以阅读为主的教学模式来讲，更重视学生听说能力的培养，对此，为了取得更理想的英语口语教学成果，本文从不同层面对英语口语教学做出深入分析并提出实践的策略。
一、中职英语口语教学现状分析
首先，大多中职院校及其教师都未充分重视其英语口语教学，通常都会将教学重点放在词汇量、语法上，学生很少能够获得足够的听说时间，导致很多口语训练活动都流于表面形式。其次，在语言环境上。在实际授课中，教师很少会给学生创造各类交际场景，导致学生接触到的口语交流和实际有很大差异，再加上其教师未重视其课外时间的灵活利用，进而导致学生口语水平一直都难以得到显著提升。最后，未对中职生的认知、个性特点做出综合考虑，采用的授课方式也不合理，不论是学生的表达能力，还是综合素养都难以得到科学培养与有效的提升。再加上大多数教师都在沿用传统授课方式，难以激发学生的学习、参与积极性，继而导致一系列口语教学、训练活动难以顺利、高效进行，这也是中职生英语口语能力一直未得到显著提升的重要原因之一。
二、中职英语口语教学对策
（一）转变传统的教学观念
教师是课堂教学的设计师，要想突破传统教学理念、模式的种种束缚，促进学生口语能力的全面提升，首先教师就要转变教学理念。教学理念是课堂教学的重要指导思想，能够为英语课堂各项教学活动的设计组织提供相应方向。应注重先进教学理念的树立，为学生的全面发展提供科学指导，设计更科学多样化的训练活动，进一步锻炼、提升学生的表达能力。教师可以运用小组合作的方式来组织学生开展各项口语训练。
比如，教师可以将教学主题定为“How to be a better student？”面对这种贴合自身实际的主题，学生不仅有话可说，也具有一定的建设意义，能够在一定层面给予学生相应启发。在实际授课中，教师应先结合学生现阶段的具体情况给予适当分组，积极引导表达能力较强的学生去带动一些后进生。然后，再引导学生对“What kinds of student should we become？”“What kinds of qualities should we have？”等问题进行合作探究，以此来促使学生的英语思维能够得到进一步拓展。最后，，要求每个小组选出一个代表来对本节课学习探究的内容、结果进行总结概括，并自由地谈一谈小组讨论的收获。而通过这样的讨论，不仅能够尽量引导每个学生都参与到合作讨论当中，在学习讨论中也能够懂得怎样运用英语来表达自身观点，从而让学生对相关事物产生更深刻的理解，既可以拓宽学生的英语知识面，也能够在训练中不断提升其英语口语能力和语言思维能力，为其今后的英语学习、口语锻炼奠定良好基础。
（二）整合丰富的教学资源
教学资源是英语教师设计、组织各项教学活动的重要素材，不论是对授课质量、效率的提升，还是对学生综合能力的培养都具有重要作用。就目前来看，很多学生口语表达能力难以得到显著提升，在一定程度上也是缺乏教学资源而导致的，对此，教师应结合具体情况，通过各类渠道、途径来加强教学资源的挖掘，以此来帮助学生积累丰富的学习体验，为其全面发展提供有力支持。对教学内容来讲，教师可以结合学生的兴趣爱好、实际授课需求，利用歌曲、电影等资源来设计生动、高效的教学活动。
比如，在进行欧美文化的讲解中，就可以适当引用yesterday oncemore，Take me to your heart等一些经典老歌，让学生在聆听、跟唱中更轻松地学习欧美音乐文化，同时也有助于学生口语表达能力的提升。又如，为了使学生的口语表达能力能够得到进一步锻炼，在课堂教学中，教师可以为学生播放一些与授课内容相关的电影，如，War horse，Waterloo Bridge等，让学生能够在观看中积累更多适合且有用的表达方式。通过积极挖掘、利用歌曲和电影资源，既可以丰富课堂上的授课内容，也能够让学生真正感受到英语口语学习的价值、乐趣，且今后能够更积极主动地参与到教师组织的各项教学活动中，并在生动资源中获得更直接的学习体验。
（三）培养学生的学习兴趣
对学生这一拥有独立意识的主体来讲，要想获得更理想的授课效果，除了丰富教学素材的挖掘、引用，以及更新授课理念外，还要重视学生学习热情的全面激发，从而吸引更多学生积极主动地参与到教师组织的各项口语教学当中。兴趣是促进学生积极主动探究知识的重要动力，学生也只有对所学内容产生浓厚兴趣才能够全身心投入其中，因此，教师应积极探索、引用更新颖多样化的教学策略来激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以多设计一些趣味性教学活动，如，在教授“怎样全面介绍自己”的过程中，就可以适当地融入游戏环节。在传统课堂教学中，教师通常都是要求学生直接上台来进行自我介绍，而在趣味性教学中，教师就可以通过组织击鼓传花的游戏来完成这一环节，先为学生提供一个小玩偶，随机播放一首节奏欢快的歌曲，在歌曲停止时，哪名学生接到了玩偶就要上台进行自我介绍，若未得到台下学生的积极回应，就要表演一个节目。通过这种游戏奖惩机制的有效引导，不仅有助于学生学习热情的全面激发，也能够帮助学生真正了解到英语口语在实际生活中的实用价值，也从整体上锻炼、提升了学生的英语表达能力。
