作者：司杰 冯秀清 本文字数：2526
[摘 要] 21世纪以来，随着现代化信息技术的快速发展，我国的成人网络教育日新月异，成为国内成人教育的重要形式。它不仅实现了人们随时随地学习的愿望，同时还能最大限度地整合、共享、开放教育资源，但由于网络教育管理的缺失、课程内容匮乏等原因，阻碍了其健康、平稳式发展。因此，对高校成人网络学习的问题进行分析，并提出合理化建议，旨在为高校成人网络学习提出一定借鉴与参考。
[关 键 词] 高校成人网络学习；问题；对策
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0116-02
从目前来看，国内的成人教育院校普遍存在宿舍及教室不够用、活动场地较少等情况。若采用计算机网络教学模式，则能够轻而易举地解决这些问题。网络学习与传统课程面授不同，其打破了时间和空间的限制，使用网络教学后，进行教学安排、上课等就可以，学校在网上不再需要安排更多的教室与宿舍，只需提供相关课件即可。另外，许多成人学生有自己的家庭、工作，工作之余还要兼顾学习，时间上无法相互协调，易产生工学矛盾。实行网络教育，成人学生不仅可以自行安排学习时间，解决工学矛盾的问题，同时还能从网络上获取更多学习资料，丰富学习内容。
一、高校成人网络学习中存在的问题分析
网络学习是利用互联网络、信息技术等媒介实现知识与技能传输的教学或学习的形式，大家在相对宽松的时空环境中享受共同的资源，达到学习的目的。这是一种方便快捷、节省成本且不受空间时间限制，方便随时随地进行教学或者学习的方式，有利于提升学习效率，降低学习者的时间成本[1]。然而在现在高校成人网络学习的过程中，一些学校的教学理念以及教学方式的构建、教学过程的安排和实现等均存在一些问题。
（一）较传统方式，缺乏情感交流
学生能力的提升与人与人之间的情感交流息息相关，而教育不单是知识的教授，更多的是师生间的情感交流，在陶冶情感的同时，还能发掘其自身潜力。传统的面授方式，在师生相互交流沟通时，教师能够通过其独有的人格魅力感染、征服学生，让学生对所学知识印象深刻，在学习知识的同时，还能领悟书本以外的很多人生道理。而网络教学中，学生面对的是没有生命、没有情感、冷冰冰的物体，学生无法与其进行情感交流，更无法激发学生其体内的学习激情，最终导致教学质量的降低。
（二）教学系统不完善，“教”“学”无法同步
学习支持服务是网络学习的一大支柱，学员的主要学习途径就是网上学习，不过从各学员对所学知识的掌握情况来看，网络教学还存在许多漏洞，影响教学效果。（1）教师对各课程的教学过程不够新奇，较为单一枯燥，且无法做到依据不同学生的不同特点进行针对性教导；（2）网络教学的内容多是根据课本内容照章全搬，无法满足各学员的实际需求，耗费学员精力的同时还无法满足其需求；（3）由于学员在学习过程中，师生在时间上是相对分离的，因此，网络教育的日常教学无法做到“教”“学”同步；（4）师生交互环节的设计较为薄弱，无法及时反馈双方信息[2]。
（三）教学内容少，资源较为匮乏
目前许多网络教学系统的内容极少，教学资源也较为匮乏，许多专业课程的教学形式较为单一，而教学内容也仅是对教材的简单重复，较为抽象；没有丰富的教育信息资源库，学员不能高效利用所需的各种资源，再先进的网络设备也相当于摆设，无法发挥正常的网络教学作用，学员的学习效果受到影响，最终导致教学质量下降。
（四）学习目的不明确，自主能力较差
参加网络教学的学员，其学习目标多集中于考试“过关”、取得学历证书、适应工作需求等。往往忽视了对自身能力的提升及对知识的积累，只重视结果而忽略学习过程，没有正确的学习观、明确的学习目标，没有了正确的学习态度和持续的学习动力，则会直接影响其学习效果；另外多数学员对教师的依赖性较大，其已经习惯被灌输知识，因此自主学习能力较差，而且许多学员承担着由家庭、社会及工作带来的责任，很难保证上网时间，无法形成自主学习的意识。
（五）评价系统不完善，教学反馈不及时
网络评价系统是网络教学中非常关键的一个环节，但由于受传统评价的影响，目前网络教学的评价系统形成了只对学习结果的考查，而这种单一的评级系统忽视了对学员综合能力、学习行为、学习过程的评估；多数学员对其网络学习的效果不太清楚，因此，在网络教学评价中应有一个能考查学员学习过程的综合性评价模式，通过其反馈，使教师能够根据各学员的情况完善教学内容，而学员也能够及时了解自己及其他学员的学习状况，以便取长补短。
二、高校成人网络学习的改进措施
（一）加强师生感情，有效互动
教师应全程参与整个网络教学，开课前将信息发布给学员，让其了解所学课程的目标、任务以及学习方式等；在学员学习过程中教师应组织学员多讨论，鼓励其相互帮助，并且要实时关注适时给予评论；在准备课件及其他资源时要新奇，突出个性化和自主化，让其自主选择学习内容及进度，给予其充分的自主权，进而更好地满足学员的求知欲及兴趣爱好；教师还可以建立自己的博客，并在博客内提供一些自己的成长经历、工作体会、个人爱好等信息，展示自己近期的生活及工作，让学员通过网络可以近距离地了解教师本人，加深师生间的感情，大幅度提升学习效率[3]。
（二）完善教学系统，提高教学质量
网络教学中的内容应具有实用性及时效性，如此便可在注重学员实际应用能力及综合素质培养的同时，还能紧密联系学科的发展，及时更新学习资料；推动学校间的网络联合，开放共享资源，吸引学员自主搜寻合适自己的学习资料，提高学习质量；学员可通过作业及测试模塊，巩固学习内容，，同时进行自我检查，也可以在论坛上提出疑问或为其他人解答疑问，尤其是协作学习中，学员可以在论坛上共同讨论分析，寻找最佳解决方案；此外，教师还可以通过问卷调查了解分析学员的学习情况、教学目标的完成程度，并根据调查数据及时做出调整方案，提高教学质量。
