作者：高青 本文字数：2145
[摘 要] 新时期的职业艺术设计教学中运用多媒体技术进行辅助教学，教师可以把教学内容运用在计算机辅助教学软件上，再经过教学软件直观地给学生呈现出教学目的和教学内容，合理控制教学进程，让新时期的职业艺术教学整体化。在新时期的职业艺术设计教学中，对多媒体技术教学应用进行深入研究，促使职业艺术设计教学能够更好地进行发展。
[关 键 词] 职业艺术设计教学；多媒体技术；应用研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0203-01
现如今多媒体技术教学已经成为课堂教学当中最为重要的教学手段，在职业艺术设计教学当中运用多媒体技术，不仅能够改变传统教学方式，更使课堂教学信息量增大、趣味性不断提高。而教学多媒体技术又是一柄双刃剑，，假设教师没有合理的运用好，那么就会带来很多问题。
一、多媒体教学的特点
多媒体技术不仅是把信息媒体进行结合，而且能够将文本、图形、图像、动画和声音相结合，再通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列的信息处理。现如今大部分地区都在运用计算机，它已经成为现在信息社会最重要的沟通工具，而且正在不断地运用在教学当中，多媒体教学又被称为计算机辅助教学，相对于传统的教学形式，计算机辅助教学有着信息量大、生动直观、充分利用教学资源等优势。其中，信息量大是构成基本知识的重要阶段，在职业艺术设计教学当中教学目标不仅仅是信息传递的起点。在没有大量真实的、可靠的信息，都是对价值观的塑造的一种阻碍，在有效的时间内提供新鲜、可靠的信息，才是有效提升教学效果的途径。多媒体教学在一定程度上打破了传统的教学模式，使教师在大量重复性的工作当中解放出来，能够把更多的时间集中在科研、教研等有创造性的工作当中。
二、多媒体教学在职业艺术设计教学当中的传达方式
面对不同的教学科目应该选择合适、恰当的教学方式进行教学，建立不同的CAI基本形式和表现风格，在把艺术设计教学CAI的主要形式分为以下几点：
（一）演示型
教师将以直观的形式把教学内容呈现给学生，以视觉图像为主要教学软件。例如，可以把海报招贴作品欣赏、平面设计广告、包装设计、标志设计等作为分析课及CI设计案例分析大多运用这种类型。
（二）说明型
说明型主要以文字和图像相结合的形式教学，进行阐述某一种的理论观念和图像相对应的背景说明资料，在课程当中可以采用技法理论、史论课程等，例如，中国画、工艺美术、设计概念等。
（三）演练型
它作为教、学之间互动的教学软件，所采取的设计方式是相应的技术性问答模式，可以让学生通过键盘、鼠标或者是手触式屏幕和教师进行交流。例如，计算机辅助设计、电脑平面设计、电脑立体设计以及网页设计等，都可以进行讲述和演练的知识系统。
（四）模拟型
模拟型是对虚拟空间、视觉场景以及物体内在结构演示的教学软件，在作品技术分析、构成、透视以及平面、立体等课程当中都有着良好的教学效果。例如，构成设计、计算机视频技术、室内设计、三维影视动画等。
（五）混合型
混合型则是把以上几种类型进行综合性运用，采取多样化手段的形式进行教学。例如，包装设计、展示设计、室内效果制作、多媒体电脑技术等。
三、多媒体技术对职业艺术设计教学的作用
在传统的职业艺术设计教学当中，学生只是通过老师对图片和文字的描述，进行想象，以此来完成教学。但是在这种教学当中，学生对教师所描述的教学内容并不能够准确理解，学生所接收的信息量较小。根据研究表明，人类的感官对信息理解程度是根据刺激的方式产生不同的感觉，其中视觉83%、听觉ll%、触觉3%、味觉2%、嗅觉l%，这些都是进行综合刺激才会产生最佳效果。在职业艺术设计教学当中运用多媒体教学的作用有以下几点：在职业艺术设计教学当中运用多媒体技术可以很好把案例引进到教学当中。让学生能够通过大量的案例展示，直观地看到图像、听到声音、感受到艺术作品中各种信息的刺激，以此达到真正的理解和掌握專业知识。但是在传统的艺术设计教学当中，教师没有办法把案例介绍给学生，教师即使通过传统的方式介绍给了学生，但是学生并不能够完全了解知识点。多媒体技术还可以运用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多种媒体相结合并整理出一个交互系统，把理念、创意视觉化等带入多媒体视频当中。把抽象的事物具体化，对学生进行多重感官刺激，以此来激发他们的想象。
综上所述，随着现如今多媒体技术的不断发展，这对设计教育工作者提出了新的教学难度，在职业艺术设计教学当中运用多媒体技术辅助教学，能够促使我国职业艺术设计教学的教师不断地对教学模式进行创新和探索。
参考文献：
[1]陈文彪.多媒体技术在艺术设计教学中的应用[J].艺海，2013（7）：192-193.
[2]秦萌，张春玲.浅谈多媒体技术在艺术设计教学中的应用[J].电脑知识与技术，2010，6（18）：5076-5077.
