作者：黄珊珊 本文字数：2179
[摘 要] 以生命教育为视角的教学是提高高职心理健康教育实效性的一个新思路。大学生的心理健康问题不在于他们拥有不健康的生命观，而在于心理健康教育工作的不到位，在生命教育视角下开展心理健康教育，是对高职心理健康教育模式的拓展和创新。旨在分析高职心理健康教育存在的问题，提出打造符合高职特点的心理健康教育特色模式，提出以生命教育为视角的高职心理健康教育途径。
[关 键 词] 生命教育；心理健康教育；高职
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0096-01
高等职业教育发展到今天，已经为社会培养了一批批高层次、技能型、实用型的高级人才。在社会就业竞争压力下，造成当代高职生的特殊心理状况，因此，在新教育的改革形势下，要充分关注高职生的心理健康问题，使学生能够深刻地认识到生命的价值，并在社会实践中去实现生命的价值。
一、高职心理健康教育发展的现状
为了提高高职生的心理健康素质，各高职院校积极开展心理健康教育活动，但目前高职院校的教育工作者對心理健康教育的教学还存在一定的误解和偏差，从而影响到高职院校心理健康教育事业的发展。
（一）高职院校对心理健康教育的认识不足
高职院校心理健康教育最原始的任务主要是针对“问题”学生，热衷于各式各样的心理测试，把心理健康教育形式化和简单化，没有对心理健康问题进行科学分析。心理问题的形成是一个漫长而隐蔽的过程，具有很强的渐进性，所以学生的一些潜在心理问题往往得不到及时的发现和疏导，导致问题积蓄越来越多。高职院校对学生心理健康的认识只停留在浅层次，没有科学地分析和认识到心理健康教育的重要性和必要性，教育工作者对心理健康教育认识的误区会影响心理健康教育在高职院校中的工作开展。
（二）心理健康教育工作环节落实不到位，成效不明显
目前，很多高职院校根据本院真实情况，制定了一系列的心理健康教育实施方案，建立健全了心理健康教育机构，引进和培养了一支高素质专业的心理健康教育人才队伍。但是在实际的心理健康教育开展工作中的成效并不明显，学生对心理健康教育的认同度不高，主要在于心理健康教育方式单一，心理健康教育的师资队伍普遍存在专业性不高的情况。对学生的心理问题发现不及时，疏导不到位，高职院校没有建立有效的长效机制和一套完整的心理健康教育评价体系，让学生感觉不到良好的心理健康教育氛围，从而影响心理健康教育工作的开展和实施。
（三）侧重于心理课程的开设而忽视心理训练活动的开展
当前的心理健康教育传承了传统教育模式的弊病，以教师、教材为中心，忽视了学生的主体地位和学生主动参与实践的重要性。大多数教育者会把心理健康教育演变成心理健康知识的传授，使心理健康教育变成了学科教学，存在着重知识、轻活动的现象，严重违背了心理健康教育的初衷，影响了心理健康教育的规范运行，降低了心理健康教育的质量。
二、生命教育视角下改善高职心理健康教育的策略
教育工作者必须以生命教育为理念，积极引导学生认识生命的特性，将安全教育、健康教育等生命教育内容积极融入心理健康教育中，呈现生命教育和心理健康教育有机结合。
（一）开展实践式的教育活动
心理健康教育要充分调动一切积极因素，开展一系列组织参观医院产房、组织志愿者参加服务活动，让学生在社会实践活动中感知生命的诞生，启发学生尊重生命的价值。让学生在服务活动中，学会给予与关爱，增强学生的生命责任感，体验交往的情感和人际关系的和谐，培养和提高学生的社会适应能力。实践证明，学生在参加各种社会实践时，能让学生在体会社会实践的同时进行自我情绪的疏导，在社会实践中实现生命的价值，体会生命的意义。
（二）运用体验式的教学方式
在心理健康教育中，采用角色扮演的教育手段，让学生置身于他人的社会位置，按照其位置的要求进行处事，以增强学生对社会角色的理解。运用表演的方式启发学生认知和体验不同社会人的形态，在体验式教学中引导学生树立正确的人生观和生命观。
（三）开展专题教育与案例讨论
专题教育与案例讨论分析是开展生命教育工作的重要途径，生命教育是心理健康教育的基础，为心理健康教育提供依据和前提，正确的生命观引导学生形成健康的心理，而健康的心理是生命教育的升华。利用相关的生命案例对生命教育进行专一、相对集中的内容探讨，有利于实现生命教育的目标。开展专题教育和案例谈论，让课程教育更具有感染力和影响力，通过让学生不断地探讨生命的意义，加深学生对生命内涵的理解，给人以教育和启示。
总之，，在生命教育过程中，让学生深刻认识到生命的意义和价值，引导学生充分尊重生命、热爱生命。在生命教育的视角下培养学生健康心理的形成，在探究生命价值的过程中，启发学生寻找自我完善、自我调节、自我认识的途径，不断建立学生的自信心和自尊心，树立学生正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
参考文献：
王绍骅.高职心理健康教育中存在的问题及教育模式的研究[J].现代经济信息，2017（17）.
