作者：何伟 本文字数：2629
[摘 要] 2014年，“双创”的口号被提出，自此“双创”开始走红。在党和国家号召下，，各个行业都在不断迈向“双创”。而在互联网时代，借助互联网促进农村发展成为一种热潮，自然农村电商应运而生。在“双创”思想影响下，农村电商必须深入分析实况，采取有效措施提高农村电商人才的“双创”能力。但是怎样才能提高农村电商人才的“双创”能力是相关人士探究的重要课题。阐述了“双创”教育的内涵，从农村电商人才培养现状分析存在的不足，然后针对问题提出加强“双创”能力人才培养模式，以期为相关研究者提供启示与借鉴。
[关 键 词] “双创”能力;农村电商;人才培养模式
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0042-02
在2014年9月，李克强总理参加夏季达沃斯论坛会议上，首次发出“双创”（大众创业，万众创新）号召，自此“双创”成为各个行业、各个企业奋斗的目标和方向。2016年，第二届双创活动周在深圳举行，整个活动持续五个多月，在全国范围内开展各种预热活动。从国家到地方的高度关注，体现出“双创”模式的必要性和重要性。同时对农村电商而言，国家从2015年、2016年、2017年连续三年都发出各种意见、规划，由此体现出国家重视农村电商的程度。自然，农村电商的“双创”能力是关注的重点。在农村电商发展过程中，电商人才培养至关重要，对农村电商发展具有促进作用。但是怎样结合“双创”要求，培养农村电商人才呢？这是相关人士高度关注和探讨的重要课题，更是本文研究的主要方向。
一、“双创”教育内涵探析
“双创”教育即为创业、创新教育。所谓创业教育，就是通过开发与提高农村电商创业的基本素质与创业能力，让电商人才具有从事创业实践必需的知识、心理品质及能力。而创新教育是指运用知识与理论实现创新过程，得出创新成果。创新能力表现形式为发现与发明，属于创造性的外化。创业能力即在各种创新活动中，在个性品质支持下，利用已有的经验和知识，提出新颖独特的处理问题方法，获得有价值的新方法、新设想及新成果等各种本领。
提升人才“双创”能力的培养模式，就是依据行业所需，以能力为中心，分析本岗位所需的新能力，将其项目化和任务化，开发电商人才的创业、创新能力，将“双创”素质与意识培养贯穿到整个人才培养模式中，这是农村电商发展的重要途径。
二、农村电商人才培养现状
在“双创”视野下，要加强农村电商人才培养，必须从人才培养现状中分析存在问题，在化解问题基础上建立人才培养模式，这种模式才具有实用价值。从人才培养现状来看，人才培养中存在如下问题。
（一）对“双创”教育认识不清晰
自从“双创”提出后，在我国掀起一片热潮。“双创”两字到处可见，但是大多数都是流于形式，真正落到实处还存在各种难处。对农村电商而言，其教育资源与经费比较贫乏，甚至可以说是缺乏，需要发展之处还比较多，有些改不改都无所谓的项目大多维持现状。而且大多数人员并未意识到“双创”教育的重要性，许多农村电商人员本身不是这个专业毕业，都是半路出家，走上电商道路，不但理论上比较生疏，实践能力不高，连最起码的操作都不完备，更别谈创业、创新。
（二）农村电商课程无法满足“双创”教育所需
在2015年，国务院就引发关于发展电商的相关意见，并对推动“双创”行动提出指导意见。这一系列相关政策都明确了培养农村电商人才的重要性，而且国家相关部门也在不断举办各种培训班，为农村电商培养人才。自然相关学校也不甘落后，相继开设农村电商课程。但是从其现状来看，农村电商课程比较零散，根本没有形成体系，电商课程并未与农产品及服务紧密结合。比如在“电子商务图片的制作与美化”中，关于制作宝贝的详情页面上，大多数教师都是选择人们比较熟悉的鞋子、服装等作为案例，分析这些产品面对的目標客户，从中提炼卖点，制作精美的推广页面和店招，极少有教师会将蔬菜、麦子、稻谷等作为案例，极少针对农村农产品展开分析，让学生无法领悟农产品的推广要领。而且农村电商课堂设置不符合实况，缺乏实用性，导致农村电商学生毕业后，极难开展农村电商相关业务。
（三）“双创”教育目标导向不明确
虽然社会上比较关注创业、创新教育，但因教育目标导向不明确，并没有真正落到实处。长期以来，“双创”教育并没得到学校重视，没有纳入教师教学业绩考核范畴，没有与教师职称晋升、岗位聘任等待遇挂钩。而且大多数学校都采用传统的评判模式，根本无法突出双创教育的优势，阻碍人才能力与素质提升。
（四）“双创”教育专业教师匮乏
如今许多学校农村电商相关教师普遍表现出一种情况，农村电商并没有专业教师，这些课程都是由电商专业或者农业专业教师担任，这些教师不具有“双创”教育教学理念，还缺乏科学、系统的农业相关知识，教学中轻农业而重商务，因此教学中极难传授与农产品相关的电商技巧。而农业专业教师又缺乏电商知识，必定会出现轻电商而重农业，影响农村电商人才培养。这种教师知识结构不合理，是影响农村电商人才培养的重要因素。
三、基于“双创”能力提升下的农村电商人才培养模式探讨
从前面分析来看，在“双创”教育视野下要培养农村电商人才，还必须结合实况采取相应措施。笔者结合自身体会，对农村电商人才培养模式提出个人看法。
（一）转变观念，提高认知
创新属于一个从新思想的构思到新技术、新知识及新产品出现的过程。事实上，创新重视发现价值，创业重视实现价值。创业与创新间存在必然联系，创业活动属于前提与基础，而创新是创业的核心要素与最本质特征，更是创业持续进行的保障。因此必须加强相关教师和人员的认知，通过各种渠道培训和引导他们认识“双创”教育的内涵;必须明确“双创”教育的目标导向，构建多元化农业电商人才培养模式，以教师为主导、学生为主体的培养模式。
