作者：戴苗 陈莎莎 郭艳 本文字数：2479
[摘 要] 针对新疆内职班计算机辅助绘图课程教学中存在的主要问题，提出了解决问题的对策，以提高课程教学效果。
[关 键 词] 新疆内职班;计算机辅助绘图;教学效果
[中图分类號] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0082-02
根据《教育部国家发改委财政部关于举办内地新疆中职班的意见》教民[2011]4号的精神，内地部分省（市）的国家重点中等职业学校（含高等学校中专部）从2011年开始，陆续开办内地新疆中等职业教育班。根据文件精神的要求，我校2011年也开办了新疆内职班给排水工程施工与运行专业（以下简称给排水内职班），计算机辅助绘图是给排水内职班课程体系中的一门专业基础课程，在课程体系中占据着重要的地位。但从多年的教学情况来看，不管是从学生的课堂学习表现评价，还是从学生的课程考试成绩评价，都看得出计算机辅助绘图课程的教学效果较差，本文通过分析课程教学情况，找出课程教学中存在的主要问题，并对解决问题的对策做了分析探究。
一、课程教学中遇到的主要问题
计算机辅助绘图课程内容知识量大、技能操作点多，实践性较强，对学生的自主学习能力要求比较高，对往年给排水内职班该门课程考核内容和成绩统计分析发现，考核难度并不高，但学生缺考率高、及格率较低、成绩达到优良以上的比例很低。而从学生在课堂上的学习表现来看，一是部分学生根本就不愿意听课，二是部分有学习意愿的学生因为听不懂而逐渐失去听课意愿，只有个别学生能够主动学习，并获得较好的学习效果。分析发现，造成此现状的原因主要有以下几个方面。
1.给排水内职班学生汉语言能力低、学习基础和学习能力差、求知欲望弱、学习主动性差，自信心不足。基于这样的学习特征，在课程学习中，学生的学习惰性很大，如何克服内职班学生的学习惰性，是课程教学中一个很大的难题。
2.计算机辅助绘图课程涉及的操作命令数量较多较复杂，在操作时常需综合应用到多种操作命令，需要学生有较强的学习主动性，且要对教材有较强的阅读能力，这些情况导致新疆内职班学生不愿复习已学内容、知识学过就忘，不利于培养学生综合应用解决问题的能力。
3.上课时间教师的指导范围有限，而新疆班学生的自主学习能力和综合学习能力较差，需要教师更多的指导，在教学过程中经常出现多位学生同时要求教师进行指导的问题。
二、解决课程教学问题的对策探究
（一）降低大纲难度，，延长教学课时
课程学习大纲的制订原则应该是全体学生能基本学会大纲范围内的学习内容。从对给排水内职班学生的学情分析来看，他们的汉语言能力水平、学习基础及学习能力水平和普通班学生客观上存在一定差距，给排水内职班计算机辅助绘图课程的学习大纲应在普通班课程学习大纲的基础上做一定的调整，知识点和技能点覆盖面大致相同，但要在一定程度上降低课程内容学习深度的要求，降低部分内容的学习难度。同时，由于给排水内职班学生对知识的接受度较低，所以即使在一定程度上降低了课程内容难度，但还是有必要在普通班的学习课时的基础上再增加部分课时。
（二）采用任务驱动教学方式，提高学习主动性和积极性
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题 、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态。“任务驱动教学法”以任务为主线，把教学内容巧妙地融入每一个学习任务中，以教师为主导，引导学生发现问题、思考问题并解决问题，教师从“主角”变成“配角”，学生根据任务需求来学习，不再被动地接受知识，转变为主动地寻求知识，成为学习的主人。任务驱动教学法能较好地调动学生的学习主动性和积极性，在实践性课程中采用得比较多。计算机辅助绘图是一门实践性强的课程，适合采用该教学方法。
（三）科学合理建构学习任务，编写学习页细化学习任务
采用任务驱动法能否取得理想的教学效果，关键还要看设计的学习任务是否科学合理。在内职班教学“实用、够用”原则的指导下，通读分析教学大纲和教材内容，根据内职班学生的学习特征和学习能力，深入探讨确定课程学习目标，把学习目标中分散的大量知识点和技能点按照完成一个完整任务的需要进行整合，构建出课程的学习任务。
对每一个学习任务编写任务学习页，在任务学习页中设置基本任务和拓展任务。基本任务是全部学生必须完成，拓展任务由学生依据自身学习能力选择完成。对基本任务，以提问的方式引导学生分解任务的完成过程，同时学习页中附有学习资料，提供完成任务所需的具体操作命令和方法，帮助基础差、阅读理解能力弱的学生增强学习自信心，进而提高他们的学习主动性和积极性，克服学习惰性，保证学习任务的完成率。拓展任务难度大于基本任务，而且需要学生自己独立分析、综合应用绘图技能，具有一定挑战性。基础好、自主学习能力强的学生在完成拓展任务时可以体会到学习的成就感，从而保证了他们的学习兴趣。受汉语言能力限制，内职班学生很少通过教材进行复习，而学习页整合了知识点和技能点，更多地采用图示来展现绘图操作，降低了对学生阅读能力的要求，能更好地帮助给排水内职班学生复习、巩固已学内容，提高教学效果。
（四）切实做好基于学习任务的教学设计，有效实施任务驱动的教学过程
