作者：甘雯 本文字数：2473
[摘 要] 通过实验比较了小品词的两种教学法——意象图式为基础的教学法和传统教学法，探讨了意象图式的定义以及该理论对小品词教学的影响和作用。实验结果的数据表明，在小品词的教学过程中，基于意象图式理论教学法的教学效果要比传统的教学法更加有效。
[关 键 词] 意象图式理论;教学法;小品词;传统教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0117-03
一、意象图式和小品词的定义
（一）意象图式的定义
“意象”指的是在没有具体实物存在的情况下，人们在心中构想出该事物形象的认知能力（王娟，2015）。意象图式既是一种联系抽象关系和具体意象的组织结构，同时也是理解认知抽象概念的基本结构。根据双解码理论“A picture is worth a thousand words”，意象图式通常用线条等简单图示，给人更具体的感觉，有助于记忆和该意象图式有关的语言表达（李福印，2007：5）。
黄华（2009：1）将意象图式分为四类：各种空间（容器、路径、中心—边沿、满—空、前后、上下、远近、层面、物体）、各种“力”（平衡力、强制力、反作用力、限制解除、自发力、吸引力）、各种关系（合并、部分—整体、匹配、联系、度量）和各种时间序列（周期、过程、重复、集合）等。孟昕（2013：11）认为有四种最基本的意象图式，即路径图式、度量图式、容器图式和管道图式。
（二）小品词的定义
文卫霞（2012）认为小品词包括副词和介词，与动词搭配在一起构成动词短语。曲莉（2011）認为小品词分为介词小品词和方位副词小品词两种不同的类型。小品词本身不能充当句子的成分，需要与动词形成修饰与补充说明的语义关系。李卫清（2011）认为小品词包括介词与副词，小品词一方面具有一定的语义功能，另一方面与动词搭配在整个动词短语的语义中起着附带性与添加性的作用。本研究中笔者运用徐丹（2012）对小品词空间概念的归纳，探寻优化小品词的教学方式。我们可以将对这些表方位意义的小品词的空间体验投射到非空间域上，运用隐喻的思维来理解。
本文以over为例，依据意象图式理论来探讨其核心图式。
over的意象图式：
小品词over在短语动词中的语义非常复杂。Lakeoff（1980）认为over有24义，中心义是“Above—Across”。Tyler&Evans（2001）指出over有15种不同的意义。文卫霞（2012）归纳了over在短语动词中的四种基本义和多种引申义。可见，over的意义极为丰富。本文笔者就over的6种基本含义（见下图）进行研究：
1.across sth. 横边，越过
They ran over the grass. 他们跑过草地。
2.in or to a position higher than but not touching sb./sth. 在……上方（但未触及）
There was a lamp hanging over the table. 桌子上方吊着一盏灯。
3.in or across every part or most parts of sth. 遍及
Snow is falling all over the country. 全国各地都在下雪。
4.down from the edge of sth. 从……边缘掉下
The car had toppled over the cliff. 汽车从山崖上跌落下去了。
5.from one side of sth. to the other 从一边到……另一边
He went over the mountain. 他翻过那座山。
6.on the far or opposite side of sth. 在……那边（或对面）
He lives over the road. 他住在马路对面。
Lakeoff（1980）认为over中心义是“横过，越过”。除了上述的六种常见含义外，还有丰富的引申含义。“到另一边;翻越”可以引申为“在……期间”;“在……上方”可以引申为“多于”;“遍及，到处”可以引申为“控制，有权威”。例句如下：
7.during sth. 在……期间
We’ll discuss it over lunch. 我们吃午饭时商量此事吧。
8.more than a particular time，，amount，cost，etc. 多于（某时间、数量、花费等）
He is over sixty. 他六十多岁了。
9.used to show that sb. has control or authority 表示能控制，有权威
He ruled over a great empire. 他统治着一个大帝国。
