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“互联网+”背景下的高职数学有效教学研究

2019-05-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:唐小纯 本文字数:2553
  [摘           要]  “互联网+”已然成为社会发展的大背景,电子计算机与人们的生活已经密不可分,尤其在当前的学校教学当中,更具有不可忽视的作用。但是,从目前的高职数学教学中我们能够看到,存在部分数学教师不知道如何有效地在高职数学的教学中紧随社会发展的潮流,渗透“互联网+”背景下衍生的网络教学资源的现象,造成高职数学教学手段落后,教学效果不理想。基于此,以即时通讯技术、多媒体技术、微课以及思维导图等“互联网+”背景下衍生的教学资源在高职数学教学中的应用为例,浅谈如何有效地在“互联网+”的背景下进行高职数学的教学,希望能够为其他一线的高职数学教师在“互联网+”的背景下开展有效教学,提供一些有益的建议。
  [关    键   词]  “互联网+”;高职数学;即时通讯;多媒体技术;思维导图
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)05-0122-02
   电子计算机技术的发展促进了社会时代的变迁,在当前“互联网+”的背景下,越来越多的教学资源被应用在教育教学的过程中,用于提高教学的效果,丰富教学的形式,并且“互联网+”背景下衍生的教学资源也逐渐成为现代化教学工具的代名词。在高职数学教学的过程中,教师积极运用网络资源进行数学知识的教学,能够促进学生对知识的理解,实现有效的高职数学课堂构建,从而为社会培养高素质的高等职业院校人才。
   一、利用即时通讯技术,加强联系
   移动终端技术是近几年伴随电子计算机技术的发展而来的,为人们的社会生活打破了传统的面对面交往形式,移动终端技术的发展也为即时通讯技术的出现奠定了基础,当前社会生活中的人们常常使用即时通讯平台进行交流。最具有代表性的即时通讯平台是微信和QQ,只要人们拥有一部智能手机,并且在手机上安装微信或QQ等即时通讯的平台,他们就可以实现远距离地面对面交谈、信息交流、文件的传送等,实现时时通讯,实现人们之间交往形式的快捷性和便捷性。在进行高职数学教学的过程中,教师也可以利用即时通讯平台来开展教学的活动。现阶段的高职在校生已经拥有一定的自控能力,作为即将步入社会中的一份子,他们也在入学前就已经拥有了手机这个通讯设备,也会在手机上安装微信和QQ等社交软件与他人进行交流。高职教师在开展教学活动时,可以利用即时通讯平台来与学生进行交流,促进学生更好地进行高职数学知识的学习。
   例如,教师可以和班级当中的学生在微信平台上建立一个“交流群”,在进行两个重要极限这节课的教学前,高职数学教师可以利用即时通讯平台将“两个重要极限的公式及其应用”等预习作业发送出去,使每一位学生都能够及时地接收到教师所布置的作业。当学生根据自己的学习安排,完成教师所布置的“两个重要极限的公式及其应用”作业之后,在当天通过“微信群”将完成的作业上传给教师,教师根据学生所反馈来的作业完成情况,进行教学策略的及时改进,从而实现两个重要极限这节课教学的有效性。在布置完作业之后,教师也可以在微信群或者自己的“微信朋友圈”中发布一些有关两个重要极限这节课的学术内容,引导学生在观看教师发布在微信群或者朋友圈当中的内容时,能够加深对两个重要极限这节课的理解,为教师的教学起到铺垫作用。除此之外,当学生在进行自主复习两个重要极限这节课的过程中,难免会产生一些问题,这时教师可以引导学生使用微信与教师进行单独交流,促进教师帮助学生进行问题的解决,实现个性化的教学模式。显而易见,教师通过即时通讯平台与学生进行交流,能够加强教师与学生之间的联系,促进学生更好地进行高职数学知识的学习。
   二、利用多媒体技术教学,提高效率
   多媒体技术是最早的电子计算机与教育结合的形式,也是当前在教学中应用最为广泛的一种教学模式,在进行教学的过程中,教师往往使用多媒体来辅助教学,提高教学的效率。在进行高职数学的教学中,教师利用多媒体来开展教学过程,能够将原本抽象的高职数学知识通过多媒体的多样形式进行呈现,,促使学生在具象化的数学知识表现形式中提高对高职数学知识的理解。同时,形式多样、教学手段丰富的多媒体教学模式还能够吸引学生的注意力,促进高职数学教学的有效性实现。
   例如,教师可以使用多媒体技术进行多元函数的概念、极限和连续这节课的教学,提高高职数学的教学效率。在课堂中,教师首先使用PPT展示本节课的教学目标和知识点,使学生能够对本节课的教学内容有一个整体的了解。之后,教师使用图画和文字结合的形式,展示邻域、区域、聚点等知识点的内容,使学生在图文并茂的形式中能够提升对这部分知识的理解,同时,教师在“内点一定是聚点”等文字上使用红色标红,引起学生的注意。在进行二元函数的定义以及定义域等部分的教学时,教师通过PPT进行例题的展示,使学生在PPT的例题中能够提高多元函数的概念、极限和连续这节课知识的应用能力。在进行二次函数的几何意义,多元函数的定义、极限等内容的讲解时,教师可以使用Flash动画和图文等形式的结合,使原本抽象化的“多元函數的概念、极限和连续”等知识能够得到具象化的表达,提高学生对《多元函数的概念、极限和连续》这节课教学内容的理解程度。可见,在进行高职数学教学的过程中,教师能够利用多媒体的技术进行课堂教学活动,将原本抽象化的高职数学知识进行具象化的表达,促使学生更好地理解其中的数学知识,实现有效的高职数学课堂构建。与此同时,多媒体具有丰富多元化的表达形式,能够帮助学生在多元化的教学手段中,保持学习高数知识的注意力,提高学习的效率。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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