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浅谈基础护理教学中标准化病人的应用价值研究

2019-05-23  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:刘珊 本文字数:2757
  [摘           要]  在人民生活水平不断提高的今天,护理专业人才的缺失使社会、人民对专业性护理人才的需求越来越大。为满足社会发展需求、提高临床护理满意度、给予患者更加人性化的护理,势必要提高基础护理教学质量。标准化病人(Standardized Patients,简称SP)是一种模拟病人的现代化教学方式,将其应用到基础护理教学中,可以给予学生创设情境的实践教学,提高护理专业学生护理技能的实践性。对基础护理教学中标准化病人的应用价值详细分析,旨在为实际基础护理教学中合理应用标准化病人提供有力参考。
  [关    键   词]  基础护理教学;标准化病人(SP);应用价值
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)05-0128-03
   基础护理属于护理专业核心课程,是为护理专业学生提供基础知识、理论等内容的课程,着重于护理技能的培训及专业性素质能力的培养。基本的护理技能是对患者健康需求保障的重要内容,也是护理专业的核心基础[1]。因此,基础护理教学是培养临床护理专业人才的重要保障,其能够提高护理专业学生专业动手能力和临床实践能力。标准化病人是现代化护理教学模式改革的先进思路,将标准化病人应用到基础护理教学中,能够给予护理专业学生更多的实践操作机会,提高其临床护理技能水平和临床思维能力,为新时期优质护理工作奠定基础。文章对基础护理教学中标准化病人应用价值分析,为把标准化病人应用于基础护理教学中奠定坚实基础。
   一、SP概述
   SP又称为模拟病人,主要是通过规范性的培训之后,能够模拟病人实际临床问题的健康群体。SP能够帮助护理专业学生更好地将理论知识应用到实践中去,在基础护理教学中引入SP,教师可以及时发现学生实践中存在的问题[2]。SP能够以模拟、模仿的形式表现出真实病人情形,其自身具有反复使用、良好依从的特点。
   SP一般由非医疗工作人员扮演,经专业培训后充当病人;一些具有丰富经验的教师也可作为SP,对学生临床实践中出现的详细问题指出并纠正;护理专业学生经专业考核后也可扮演SP;仿真人体模型也属于SP范畴。SP可以真实地模拟临床病人状态,按照规定的病例,表现出真实病例体征,便于护理专业学生问诊、检查、技能训练,锻炼学生的临床操作能力。此外,SP还会模拟真实临床中患者的愤怒、恐惧等情绪,,以此锻炼学生对实际问题的应对能力。
   二、在基础护理教学中应用SP的重要性
   在基础护理教学中应用SP能够将基础护理的理论性知识应用到实践中去,通过实践论证理论知识的可靠性,引起护理专业学生学习基础护理的兴趣,进而提高基础护理教学质量。此外,在基础护理教学中应用SP能够满足社会对临床护理专业性人才的需求,提高未来临床护理质量和提高患者护理满意度[3]。
   (一)为培养高素质护理人才奠定基础
   当下,医学院校扩大招生,加之国家教育部对高校教育的改革要求高校教育要宽进严出,导致基础护理教学面临较大的教学压力,教师无法顾及所有学生,多数护理专业学生对患者缺乏应有关怀,导致护患矛盾趋于紧张,患者维权意识不断加强。在临床实习过程中,患者对实习学生态度反感,不愿配合他们实践,导致护理专业实习生缺乏基础实践能力,在投入工作后,容易因护理不当产生护患纠纷[4]。临床思维及护理技能培养都是护理实践的重要的内容,因此,高校必须重视对护理专业学生的职业素质教育、专业技能培训和人文素养的教育。基础护理教学中融入SP,能够培养护理专业学生实际动手能力和社会实践能力,为社会培养高素质、技能型、应用型护理人才。它能满足社会对高素质护理人才的需求,在基础护理教学中突破传统理论教学的束缚,将现代化的实践教学融入教学中,使实践和理论相结合。SP的应用以培养高素质、技能型、应用型实践能力强的综合性护理人才为终极目标,满足护理学科和社会发展需要,为实现2030年健康中国的宏伟目标打下坚实的基础。
   (二)提高临床护理质量及护理满意度
   实践性教学是培养护理专业学生实践能力的重要途径,也是提高病人护理满意度、评价护理质量的重要影响因素。对基础护理的教学而言,其涉及临床护理手法、技巧及面对患者的态度知识,是护理专业的核心教学内容。在传统基础护理教学中,实践性教学多以简单的模型作为实训对象,学生对“物体”进行模拟实践,临床护理中护理人员和患者之间缺乏必要的情感交流,影响基础护理知识的应用效果[5]。学生和模型缺乏評估交流,就会对护理中病人身心状况缺乏深刻认知,在护理患者时只能做机械性地操作和模仿动作,不能融入情感和关怀,从而影响护理质量的提高。而SP在基础护理教学中的融入能够模拟临床护理中病人的身心状况,使护理专业学生在与病人的问答、触碰中不断感同身受,不断与病人产生同理心,从而能够以患者为中心,以科学护理表现出对患者的理解和关怀,并根据病情灵活调整护理内容,提高临床护理质量、病人的护理满意度以及护士的人文关怀。SP的使用和基础护理教学的实践性相吻合,能提高基础护理教学质量。
   (三)充分锻炼护理专业学生沟通能力
   SP在我国应用仍属于初级阶段,但在基础护理教学中培训和应用SP,具有可行性和科学性,SP的直观性和互动特性在护理专业教学中具有广阔的应用价值。在基础护理教学的实践课中应用SP能够以创设情景的特殊教学方式,让学生积极投入护理知识学习中,学生在真实的情景中不仅能切实提高自身动手能力及综合性实践能力,还可以在与病人的近距离接触中产生更多互动,在这些互动的过程中能充分锻炼学生的沟通能力,从而更有利于护理工作的开展:如学生能够对操作的目的进行讲解,对一些病人不信任、不明白的问题及时解答,对操作失败情况进行解释,对病人的痛苦和恐惧进行安慰等。通过SP实践教学,可以让学生模拟和患者沟通,解决护理中经常遇到的问题,这些沟通技巧和经验也可为其今后的护理工作提供借鉴,方便其在工作中随机应变。

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    • ISSN:2096-0603
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