作者：高天明 本文字数：2559
[关 键 词] 核心素养;中等职业学校;学业评价
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0128-02
一、中职生核心素养和能力
（一）思想政治素质
思想政治素质是人们信念和信仰的载体，是一个人世界观、价值观等因素的集中体现，显示了一个人理想信念所达到的水平和状况。思想素质是职业核心素质的灵魂，对其他素质有决定性的作用。思想政治素质对职业态度、择业方式以及价值取向等方面都有深远的影响。
（二）职业道德素质
其是人们在职业活动中表现出来的职业道德方面的状况和水平，包括职业态度、职业道德修养等。职业态度是人们对待自己职业的看法和行为表现，包括职业兴趣、爱好、责任感以及对劳动成果的态度等。职业道德修养是人们在学习、实践过程中所达到的一种精神状态。
（三）科学文化素质
科学文化素质是人们对自然科学、社会科学和思维科学等的认识和能力。在现代社会，任何人的职业素质都是以一定的自然科学、社会科学和思维科学为基础而形成的。中职生在学校里学习科学文化知识，其目的是将人类文化成果通过学习而内化为一种相对穩定的心理品质，形成自身的素质。
（四）专业技能素质
其是人们从事某种职业时在专业知识和专业技能方面所表现出来的状态和水平。专业技能素质以科学文化素质为基础，并在职业素质中发挥核心作用。职业的特性是专业性，专业技能素质就是这个特征在个人身上的具体表现。
（五）身心素质
包括身体素质和心理素质，就是健康的体魄和健全的心理。健康的体魄包括发育正常、身体健康、动作协调，能完成一般的体力劳动任务;健全的心理包括：健全的能力、健康的情感、坚强的意志。
（六）法律素质
包括法律知识和自觉守法的意识能力。法律具有规范人们行为的作用。法律通过其规定和实施，能够成为人们一种既定的行为模式，从而引导人们在法律的范围内活动，影响人们思想，引导人们依法行为，培养和提高人们的法律意识。无论是在家庭、学校生活中，还是在社会生活中，现阶段国家制定了完备的法律体系，内容广泛，涉及生活的各个领域，为人们的行为起到规范作用。法律素质与思想政治素质、职业素质、身心素质有着相互依存、相互促进的关系，也是道德素质的底线。
（七）综合职业能力
就是在职业实践的基础上，通过劳动者个人多种能力组合而形成职业能力。一般认为职业能力由专业能力、方法能力、社会能力组成，是劳动者多种能力融会贯通而形成的职业能力。综合能力是社会发展和科技进步对劳动者提出的必然要求。近年来，我国的人才招聘与选拔已经从重学历和资历向重能力和实力转变。人才选择的标准是：是否具有运用知识和技术的能力。劳动力市场调查也说明：用人单位越来越倾向于选择应用型和复合型人才。作为职业学校的学生，提高综合职业能力将会提高我们择业、就业的竞争力以及职业变化的适应力和立业创业的创造力。
培养中职生的核心素质和能力的具体方法比较多，但我认为评价在培养中职生综合素质和能力中有其他方法不可替代的功能和作用，正确发挥好评价的激励和导向作用可以起到事半功倍的作用。
二、评价的原则
（一）客观的原则
对中职生的日常行为考核，首先要有考核的依据，如中职生行为规范、请假制度、宿舍管理制度、家庭社区的表现、参与实习、实践活动的表现，制度要健全、打分要有依据，要涉及个人生活的各个方面，全都要作为考核的对象。其次要做到记载要准确，不能凭印象去打分，最后要客观公正。
（二）分类评价的原则
从中职生最后的去向看，有两种结果：一是进入高一级学校继续学习，，二是直接进入社会参加就业。采用分类评价的标准，对进入高一级学校继续学习的中职生，课程选用、考试，难度不能降低，内容不能减少，要求不能降低，严格按照考试大纲进行;对直接进入社会参加就业的学生，针对实际情况，考试难度要降低，内容上要选用适合专业紧密联系的知识，可以选用本土教材、自编教材、自开发教材。
（三）过程评价和结果评价相结合原则
针对中职生考试形式采用纸面化形式，形式单一。中职生学习过程的多样化决定了考核形式的多样化，有实际操作打分，也有纸面化理论知识考试结果，有实习量化考核打分，更应有学习过程参与程度打分。在众多的评价标准中对学习好要准备上高一级学校的学生，过程评价的分值低一些，结果评价的分值高一些，而对纪律意识差、文化素质低，要重点培养遵守纪律、法纪意识、人文素养，过程评价的分值要高一些。
（四）重视评价结果原则
对中职生的思想素质评价、学业评价、实习实践评价，可以作为中职生评优树模、就业择业推荐、学籍记载、是否毕业、推迟毕业、处分的依据，不能束之高阁、弃之不用。也要与平时的教育措施结合起来，对那些思想素质评价低，要结合班主任工作，及时批评教育，告诫其已经接近不合格边缘，促其改正，结合政教处的工作，作为教育的重点对象，采取一定的教育措施，如法制教育会、心理疏导、家长会，也可以采取必要的体育、劳动惩戒措施等。
（五）自评和他评相结合的原则
在思想政治素质评价、学业评价、实习、实践评价方面中职生自评可以占10%的自评分数，使学生感觉到他们是学习的主体，自己的言行举止自己在关注，老师在关注、社会在关注、会成为素质考核的一部分，从漠不关心、高高挂起，到时刻注意自己的言行举止，这样可以提高他们的自觉性和自律性，达到自我教育的目的。
