作者：陈廷标 本文字数：2948
[摘 要] 当前随着素质教育的推进，中职学校学科面临着进一步的创新与改革。其中对体育教学而言，为了更好地提高课堂教学效率，实现人才素质培养目标，需创新教学环境，积极转变教学模式。而信息化技术的应用，能够更好地实现中职学校体育学科教学质量。在体育教学开展过程中，需以信息技术为载体，实现体育教学内容的变革，从而在创新良好的学习与成长环境的同时，能够更好地促进学生体育素养的培养。基于此，主要对中职体育教学应用信息化技术的策略进行简要分析，以供参考。
[关 键 词] 信息化应用;中职体育教学;探索与实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）09-0216-02
现阶段，随着信息技术的高速发展，在众多行业均获得了广泛的应用，而中职学校亦是如此，在体育教学中，与信息化相互融合，从而在创新教学方式的同时，能够更好地帮助学生掌握体育技能以及运动方式，促进学生综合素养的提高。因此，加强中职体育学科信息化教学研究极为关键。
一、信息化教学手段运用于中职体育课堂中的可行性
中职学校将信息化技术融入各个学科中，其中体育学科与其他学科相比，存在着一定的难度，由于体育教学大部分在室内完成，而信息化教学主要在室内应用较多，那是否室外教学就无需应用信息化呢？答案是否定的。为了更好地促进体育学科信息化水平，需重视将体育教学内容与信息技术有效融合，将室外体育项目与室内信息化教学相契合，从而让学生能够在信息技术引导下更加激发体育训练的兴趣，感受到信息化教学的乐趣。因此，就此教学意义而言，，加强信息化教学手段与中职体育教学相融合是具有可行性的。虽然与其他科目相比存在一定的困难，但为了更好地满足当前日益发展的技术需求，需积极克服。在此过程中，可在课前训练前期，将学生带入室内信息化课堂，通过图片、视频、幻灯片等信息化技术，将枯燥的体育训练内容变得生动、有趣。对于繁琐的、连续性的技术动作，可通过视频的方式呈现，从而能够更好地帮助学生理解重点、难度技术内容，从而能够更好地拓展体育学习空间，激发学生训练积极性，可谓是一举多得。因此，加强信息化技术与体育教学的融合是极为重要的。
二、中职体育教学信息化存在的不足
（一）教师综合素质不高，信息化意识不强
就中职学校而言，体育教师大部分对信息化技术缺乏必要的了解，大多数教师在教学时仅仅重视技术技巧与专业知识的教学，对信息化技术了解甚微，部分教师甚至不了解PPT等制作，更谈不上微课、视频等与体育教学的融合。除此之外，受到传统教学模式的影响，部分教师不愿意多花更多的时间与精力去探究新的教学方法以及接触更多的信息化手段，因此，在一定程度上制约着体育与信息化手段的融合。
（二）信息化方面投入较少，资源匮乏
由于中职学校体育教学缺乏有效的资源，同时并未对体育课堂给予更多的重视，往往对体育课堂进行压缩，从而提高其他专业课程内容。因此，体育课与其他专业科目相比，并未获得足够的关注，对体育设施、设备投入较少，受到硬件条件的限制，不利于体育信息化水平的提高。
（三）学生意识不强，推广困难
中职学校学生由于长时间受到传统教学理念与体育教学方式的影响，认为体育课与升学及专业成绩并未太多联系，从而并未对体育课程投入过多的精力，对体育信息化教学提不起兴趣，从而导致体育信息化教学停滞不前。
三、信息化应用在中职体育教学中的探索与实践
（一）利用多媒体，激发学生的兴趣
为了更好地激发学生学习体育的兴趣，需加强信息化技术与体育课内容的有效融合。通过新颖的信息化手段，能够有效调动学生的学习兴趣，提高学生的积极性，从而更加主动地投入体育学习中。如将听觉与视觉信息有效融合，增强学生的探索欲望，从而积极地参与到课堂教学中，达到寓教于乐的目的。例如，在对“篮球体前变向运动”讲解的过程中，可先把学生带入计算机教室中，通过多媒体技术，将与此教学内容相关的知识点与技巧通过视频的方式呈现在学生眼前，从而帮助学生掌握动作要领，同时利用感官与听觉激發学生学习的兴趣。在此过程中，教师可通过图片或视频的方式，将相关动作进行慢放，从而让学生真正掌握相关动作技能，同时，能够将动作一气呵成地完成，帮助学生更好地训练篮球体前变向运动。在学生掌握技巧的基础上，教师将学生带入体育训练场地中，让学生对刚才说学内容进行模仿，从而能够更好地将所学知识点应用到实践中，在此环节，教师需对学生训练中存在的问题及时指正，从而保证学生动作训练的准确性。通过多媒体技术的融合，能够将枯燥的体育知识变得更加生动有趣，从而激发学生学习的兴趣，积极主动参与到体育课程学习当中，从而达到事半功倍的效果。
（二）创新教学模式，制作微课视频
在中职体育教学中，信息化技术的应用并非完全取代传统教学方式，而是将二者高效结合，通过直观形象的信息化手段，将枯燥的体育教学变得更加丰富多彩;而将传统教学师生互动与信息化技术有效结合，能够更好地提高体育教学质量。因此，将信息化手段与传统教学优势之处结合起来，丰富教学方式，能够更好地实现体育教学效果的提高。其中就微课而言，在教育领域获得了广泛的应用，同时取得了显著成效。因此，体育教师可将微课视频融入体育教学中。首先，在课前准备环节，需重视微课短小精悍的特点，在课堂教学中，大多数以10～15分钟时间为宜，最短不能够少于30秒。同时，微课通常可以对一个知识点制作相关试听内容，从而需要对课堂所学知识重点、难点内容进行突出，然后制做成视频，将动作或内容进行分解，从而能够帮助学生快速地掌握课堂教学重点与要领。首先，在制作过程中，需应用到联网电脑、视频制作、办公软件、详实精准的文献以及影音资料线上平台载体或是移动APP;除此之外，还需对体育教学内容全方位掌握，从而能够将收到的素材通过视频的方式进行整理，最终制作成短小精简的、具有针对性的微课视频，从而帮助学生更好地掌握体育训练内容。其次，在教学过程中，微视频主要通过线上进行，同时在作业、评论区、弹幕等区域为学生提供互动交流平台。在体育教学中，教师可让学生观看微视频，从而对体育训练展开针对性的训练，对课堂中并未理解的内容还可对视频反复观看，从而更好地理解与掌握相关专业知识与训练技巧。通过微课模式的应用，能够更好地帮助学生突破体育教学的重点与难点内容，明确训练相关动作、要领，从而更好地体现学生体育技能。
