作者：张语捷 本文字数：2465
[摘 要] 研究根据中职计算机应用专业学生的就业岗位特点，将“项目工作室”教学模式运用于中职计算机应用教学中，并希望通过在广西柳州市第一职业技术学校计算机应用专业教学中进行实践应用，建立一套行之有效且针对中职计算机应用的工作室教学模式。
[关 键 词] 项目工作室;中职计算机应用专业;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0100-02
一、“工作室”教学研究背景
“工作室”教学诞生于20世纪初期德国著名的包豪斯设计学校，最初叫做“作坊训练”。此后，美国、英国、芬兰等发达国家的很多大学都依据包豪斯的办学方式对自己的教学进行了调整和改革，“作坊训练”逐渐发展为“工厂训练”和“工作室”教学。在从作坊走向工作室的过程中，它们的教学都具备了共同的特点，即教学和社会实践相结合，学校和企业相结合，产、学、研相结合。工作室教学最早诞生于陶瓷工艺领域，随后被广泛应用于美术、服装、建筑、工业设计等教学领域。
我国在二十世纪五六十年代的艺术教学改革中开始引入工作室教学模式，如六十年代中央工艺美术学院由郑可先生主持的陶瓷雕塑工作室率先宣告成立，其成功的經验当年被广泛推广。随后全国各艺术院校都不同程度地开展了工作室制教学，积累了丰富的教学经验，越来越多的学科教学开始尝试采用这一教学模式。
二、“项目工作室”教学模式的基本形式
“项目工作室”教学模式是模拟真实岗位面向生产实际的开放式教学，在教学中明确学生的岗位角色，建立以实际工作项目为主轴，以专业技术应用能力培养为核心的岗位角色鲜明的教学模式，通过教学各环节的作业要领、作业内容和考核办法的明确化，实现能力培养的目标化。注重在具有市场性的职业环境中，围绕具有一定市场背景的项目按照岗位作业流程完成项目的设计开发。项目式工作室教学模式运行的基础是企业的实际项目，在无项目的情况下也可以模拟运行。
三、“项目工作室”运行的必备条件
（一）教学改革
教育思想和教育理念是决定教学方向、思路的根本因素，是推进教学改革的内在动力，“教育观念问题不解决好，，很多工作就难以推动下去，特别是改革就难以深化。”
引入工作室教学，需要上至学校管理层，下至一线教师都要转换教学理念，大胆创新，探寻适应市场需求、符合学生认知规律的现代化教学形式，自上而下地推行工作室教学改革，管理层面要为一线教师提供建立工作室教学所必需的课程改革、教材开发、师资培训、教学经费、设备采购、教学质量评价体系、绩效考核等一系列保障措施。
（二）课程整合
推行工作室教学必然要对现有的课程进行调整。可以通过市场调研，了解计算机应用专业学生比较集中的岗位群有哪些，分析各岗位的技能需求。选择典型的工作项目，将各典型工作项目进行模块化整合并制定出相应的课程标准，将工作项目模块进行重组并设计教学实施方案。
课程的开设与教学内容的选择以工作项目的需求为标准，将课程内容的学习融入具体项目中，通过项目之间的关系构建课程结构。第一、二学期，项目以基础课程的学习为主，最后以一个总的项目作为课程考核内容。第三、四学期，学生进入工作室学习，模拟工作项目转变为生产性实训项目，学生可以在实际工作中把理论知识运用于实践。
（三）教师角色转换
教师是教学组织的核心，工作室教学的成败，教师起着决定性作用，开展工作室教学对教师的业务水平要求更高。在传统教学中，教师只需要精通自己的专业领域就可以胜任教学任务，但是在工作室教学中，教师不仅要精通自己的专业领域，还承担着工作室的管理、运作、生产、经营等工作，这对教师提出了更高的要求，需要教师具备综合化的知识及实践能力。教师在工作室教学中的角色，不再是一名单纯的教师，而是“教师+经理+专家”的多面角色。
因而，教师要转换自己的角色意识，努力提升自己的专业水平，完善知识结构，及时了解最新市场资讯，掌握行业发展动向，这样才能胜任工作室教学的需求。
（四）软、硬件环境支持
工作室的软、硬件环境是开展教学的基础，学校要根据岗位、技能的需求，在进行课程开发后，进行相应的软、硬件环境建设。
软件环境包括课程资源、教学质量评价体系、师资队伍和管理制度建设以及学校对教学改革的支持等。
硬件环境包括工作室场地及环境布局、各类实训设备、器材、教学设备、耗材等。在计划进行工作室硬件环境建设前，首先应调查、整理现有的硬件资源，分析哪些资源可以保留，哪些资源需要加以改进或重新整合以及哪些资源不足需要进行采购。
四、“项目工作室”教学考核评价方式
（一）建立多元化考核评价方式
引入工作室教学的目的在于通过工作室这个平台，为学生提供参与生产性实习实训的机会，促进学生将专业知识向专业技能转化，学生身份向员工身份转化，提升职业意识，培养职业道德，最终把学生培养成为具备计算机行业专业知识，能够胜任市场需求的技能型人才。因而，对学生的考核方式将不再单纯以考试的方式来评价学生，要求教师从多角度、全方面对学生进行考核。我们采用学校评价、行业评价和客户评价的多元化评价体系。
