作者：余焕 胡皎 本文字数：2518
[摘要]随着市场经济与行业竞争的日趋激烈，企业对会计人才素质的要求也在不断提高。高职院校是培养高素质实用型人才的重要阵地，为了进一步提高会计人才素质，高职院校在教育模式上不斷创新，其中“理论实训一体，化”教育模式受到了师生的广泛欢迎，采取一体化教学方式有利于保障人才培养质量，提高会计专业人才的职业素养，这也是高职会计教学优化创新的一条捷径。
[关键词]高职会计;实训一体化;教学创新
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0154-02
会计专业具有较强的实践性，是理论与实践密切结合的专业类型。当前，，不少高职院校在会计专业教学与大学教学模式相似，注重理论教育而忽视学生实践能力的发展。虽然高职院校规划了学生的实践比例，但是却与理论教育相互独立。高职院校会计学生多数毕业之后就会进入职场，因此需要有良好的实践操作能力，这就使“理实一体化”教学需求更为迫切，建立起专业教育与社会需求的有序衔接。
一、高职会计理论实训一体化教学概述
高职会计理论实训一体化教学倡导“实用为主、够用为度”，以工作实践为导向，以专业素质教育为核心，在教学过程中采取模块化教学，从而实现理论与实践的有机融合。会计专业理论实训一体化教学有两大特点：（1）以会计技能培养为核心，理论教学则起到辅助作用，结合职业素质培养要求，明确教学内容和课程设置规划，从而优化教学环节，保证教学进度科学合理，充分体现出会计理论服务于实践的特点。（2）在理论教育过程中始终贯穿会计技能训练。教师可以先完成理论知识讲解，并以此作为指导学生实践的依据。或者从实践活动开始，再逆向整合理论分析、总结，从而提高学生的专业认知高度。在实习训练中结合学生遇到的实际问题进行理论指导，从而帮助学生更快更好地解决问题，从而提高学生的专业会计素养。
二、高职会计理论实训一体化教学优势
（一）实用性更强
理论实训一体化教学能够实现会计理论和技能实训的融合统一，学生在学习会计理论的同时，能够在更真实的工作环境中获得历练，学生动手实践能够进一步夯实理论基础，提高学生的专业技能水平，在“做中学”有利于实现学以致用的教育目标。
（二）技能性更强
理论实训一体化教学尊重“能力本位”，在教育过程中突出了对学生专业能力的培养，在理论基础上鼓励学生探索实践，通过实践又有利于巩固学生已经学到的理论知识，这样的教学模式有利于形成更完善、更系统的会计专业教育体系，有利于提高学生的专业实践水平。
（三）教学质量和效率更高
在会计理论实训一体化教学模式下，理论教学和实践教学实现了深度融合，从而为学生的实际操练拓展出更大空间，这一模式也从根本上改变了理论与实践脱节的问题，而且缩短了理论知识迁移转化的过程，在提高学生专业素质的同时也有利于提高会计专业的教学效率。
（四）要求教师素质更高、能力更强
在理实一体化教学过程中，需要教师不但具备深厚的会计理论知识基础，同时又要有一定的实践指导能力，这就需要教师及时更新教育理念，提高知识更新速率，在教学中采取科学高效的方法，充分激发学生的学习和实践兴趣，为培养高素质会计人才不断探索。
（五）要求教学条件更高
理实一体化教学的开展要求高职院校既能够实现理论教学的需求，同时又要为学生提供相应的实训条件，学校要建立自主实践基地，或者以校企合作的形式与相关企业建立联系，从而为会计专业学生实训活动的开展提供保障。
三、高职会计一体化教学模式的实施路径
（一）构建会计理论实训一体化教学模式的原则
“工学结合、校企合作”是高职会计专业理论实训一体化教学模式的主体原则，在这一原则指导下，有利于实现教学专业与产业需求的有效对接，在教学标准、课程内容、教育过程中建立起有机联系。岗位实践不单纯是培养学生的操作能力，同时更要培养学生的环境应对能力，能够在真实的环境下提升自身的综合能力。学生能够在复杂的实训环境下作出客观理性的分析，从而找出解决问题的最佳方式。这些是高职院校教学中的一块短板，但是校外实训基地则能够为学生提供更完善的实习条件，这就需要高职院校尽快建立起校外实训基地，在实践教学中“敞开门”办学，为学生提供更完善的仿真实习环境，这样能够使学生体验真正的工作情境，实现工学结合，拓展工厂教育基地，从而提高会计专业实训教学的实际能效。
（二）构建会计理论实训一体化教学课程的目标
1.培养符合社会需求的高素质技能型专业会计人才
结合《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职会计专业要以社会经济和人才需求为目标，培养适应社会建设、管理需求的高素质人才，提高会计人才的应用价值。
2.实现高职院校教师队伍水平的不断提升
理论实训一体化教学是互促互进的教育过程，在实现预期目标的同时，有利于促进教师整体素质水平的提高。教师要逐步转变教育理念，以学生发展为中心，实现教育角色的有效转变，促进“双师型”教师队伍建设的发展，提高会计专业教师的教学水平和科研水平。
3.实现高职院校教学硬件设施的更新与完善
一体化教学模式是一个协调共进的过程，在这一过程中，不但要突出学生的专业能力，同时还要硬件配套设施的完善升级。为了满足学生的实训需求，高职院校要建立起多媒体室、会计实验室等。更新教学设施有利于更及时地向学生传递新技术和新理念，有利于实现学生“毕业即上岗”的教学目标。
（三）构建高职会计一体化教学模式的层次
1.课程会计实训
课程会计实训是高职会计教学的基础，主要目标以会计专业基础实践为主，以期提高学生的基本实践能力，在这一教学过程中，理论知识和实践内容各占50%，教师也可以结合实际需求适当提高两类课程比例。
