作者：祝军权 吴瑞卿 吴渝 王志 王约发 本文字数：2594
[摘要]在高校建筑工程技术专业教学过程中，引进现代学徒制人才培养模式，能够提高毕业生的就业能力，促使学生顺利适应岗位工作的需求，成为企业需要的真正人才。因此在今后的教学过程中，就要推进双证融合，“双师型”师资队伍的建设，双主体课程的研发等，才能取得良好的教学效果。
[关键词]建筑工程技术专业;现代学徒制人才培养模式;问题
[中图分类号]G717
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0248-02
学徒制是生产实践的产物，因此现代学徒制人才培养模式能够促进学校与企业互惠互利，合作共赢，促进我国社会经济的高速发展。
一、问题的提出
我国高校每年毕业的建筑工程专业学生多达数十万，然而仍旧可以看到一些偷工减料、滥用施工材料的现象，致使工程项目的质量安全得不到保障。主要与从业人员的专业技能、职业道德、社会责任感、思想道德修养等有着密切的联系，不仅严重威胁着人们的生命财产安全，更威胁着整个社会的安定。正是因为这些从业人员缺乏实践操作技能、丰富的工作经验、职业道德素养等，在工作中只追求短期的经济利益，从而影响了工程质量和安全，对企业、社会和国家都造成了严重损失。这主要和高校的人才培养方式息息相关，由于学生在校期间缺乏实践技能、职业道德素养等方面的培养，导致流入社会上的人才质量整体不高，严重限制我国社会经济的高速发展。
随着我国城市化的进一步加剧，对建筑工程技术专业人才的需求也越来越多，迫切需要一批高素质综合型人才来胜任这一岗位，进而为企业带来长远的经济效益和社会效益，促进我国的高速发展。为了适应社会的高速发展，，高校的教育制度就要积极进行改革创新，积极采用现代学徒制人才培养模式，培养出一批具有高素质、高技能的新型建筑工程技术专业人才。
现阶段的高校教育改革已经步入了如火如荼的地步，将现代学徒制人才培养模式引用到教学改革中，就可以将我国的教育制度与劳动制度紧密结合，有效解决了传统教学模式中人才质量低下的问题。这种教学方式还能促进教育体系与就业系统的相互统一协调，降低毕业生就职的难度，减少失业率，提高企业的竞争实力。还可以有效带动学校与企业的合作、工学结合的展开新课程的引进教学内容更新、教学方法的改革。
二、建筑工程技术专业人才培养目标定位
建筑工程技术专业的人才培养目标是培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，不仅要全面掌握该专业的必备基础知识，还要具有建筑施工企业生产一线施工人员、质量人员、资料人员、安全人员等岗位适应能力和专业技能，并且能够将自身所学的相关知识理论灵活运用在实际工作中，成为一名既能够从事技术又能够从事管理工作的高素质全能型人才。
三、我国建筑工程技术专业教学存在的问题
（一）教学模式存在问题
在传统的建筑工程技术专业教学中，教师过于重视对学生基础知识理论的教授，忽略了对学生实践操作技能的培养。作为建筑工程技术专业的学生，最基本的岗位需求能力是看懂图纸，然而由于教学中缺乏对学生实践操作技能的培养，很多学生都普遍存在着看不懂图纸的问题，因此在测量放线、钢筋放样等工作中无法顺利展开，无法将自身所学的专业基础知识灵活运用到实际工作中。其次，对学生的职业技能培养流于形式和表面，虽然在学校期间对学生进行了初级、中级和高级的考试，学生也拿倒了相应的资格证书。但是学生从来都没有到现场参观学习，学校也没有聘请师傅带领学生学习，帮助学生解决学习中存在的疑惑。不仅降低了学生的学习兴趣，还降低了高校的教学质量。
（二）学生流动大
很多高校建筑工程技术专业的学生在校期间对于自己将来所要从事的岗位不够清楚明确，也没有相应的工作能力，因此心理负担也会加大。当学生毕业之后，在工作环境、工资薪酬的双重打击下，自信心就会受损，而从事其他行业。不仅浪费了学校对人才的期待和培养精力，浪费了教育资源，还严重浪费了企业资源，限制了我国建筑行业的发展。
（三）培養目标定位过高，无法突出特色
随着高校数量和规模的不断增多，国家政策的宽松，高校学生数量也在不断增多，然而学生质量却在严重下降。社会对该专业的人才需求逐渐增多，而高校的教育改革难度却在不断增加，因此高校毕业的专业学生与社会需求存在着很大差距，无法适应社会的发展。正是因为很多高校对人才的培养目标定位过高，既要让学生有较强的专业技能、专业能力、职业素质、创新意识、随机应变能力，还要有良好的环境适应能力、实践操作能力、心理素质、管理能力、创造能力等，因此无法将该专业在人才培养过程中的特色凸显出来。由于高校将自身培养目标定位过高，忽略了地域性的特点，没有结合学生的实际情况和自身软硬件现状，对学生的期望盲目增加，要求学生全面化发展。不仅严重超出了学生的承载符合能力，还无法达到预期的培养教学目标。课堂体系过于复杂、课程内容繁琐、教学方式单一，学生只掌握了课本上的基础知识，无法向更深、更广方面发展，导致学生的竞争力降低。
（四）课程结构体系不够合理
对建筑工程技术专业的教学，很多教师还是采用传统灌输式的教学方法，因此与市场需求存在着明显差距。主要表现在课程设置的内容滞后于行业企业领域技术的更新与发展，学校制订的课程体系基本上三五年都不会改变，教学内容也无法做到与时俱进，紧跟时代发展的脚步。在实际的教学活动中，理论知识的教学比重过重，导致学生的实践操作技能薄弱，在具体工作中分析和解决问题的能力也十分薄弱，导致学生无法快速适应岗位工作。此外还缺乏相关的职业标准、国家相关政策法规等规范和约束，缺少素质教育的力度，忽视学生竞争与团队合作能力、人文精神市场观念、职业道德素养的培养。
（五）校企合作不够深入
建筑工程技术专业具有很强的实践性，然而由于学校与企业的合作不够深入，导致教学改革停滞不前。学校的教学方式和机制没有摆脱传统的教学模式，缺乏与企业联系的主动积极性，无法及时更新教学理念。企业也注重自身利益，与学校的合作积极性不高，再加上学校与企业之间也缺乏有效的机制进行约束，致使校企合作很难实施。
