作者：银清华 本文字数：2439
[摘 要] 在高职土建专业中，建筑构造与识图是一门重要的专业核心课。新形势下，创新教学模式和方法，发挥信息技术的优势，提高教学效率和质量，成为从业人员的关注重点。
[关 键 词] 高职院校;建筑构造与识图;微课;设计制作;教学评价
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0274-02
一、高职建筑构造与识图课程的特点和教学现状
（一）课程特点
建筑构造与识图是高职土建专业“互联网+”创新规划教材，主要内容包括建筑平立剖面设计、分部分项工程（基础、地下室、墙体、楼板、地坪、屋顶、楼梯与电梯、门窗、变形缝）构造、建筑施工图识读三大块。分析该课程的特点是依据高职建筑技术人才的需求，结合工程典型案例，介绍了我国建筑业的最新规范标准，讲解了建筑细部构造的动态和做法，重点培养学生的基本知识和技能。由于该课程知识点多、内容庞杂，学生学习期间具有一定难度。
（二）教学现状
1.教学方式陈旧
信息时代，建筑工程设计中新材料、新技术、新工艺的应用普遍，要求教材内容和教学方法不断革新。传统教学模式下，教师采用强制灌输理念，忽视了学生的主体地位，没有结合学生的理解能力，一味地进行理论知识讲解，对教材内容的展示不直观，增加了学习难度。
2.学习兴趣低下
传统课程课堂教学时间为45分钟，然而人们的精力集中时间只有10～15分钟，因此学生在学习过程中的注意力集中时间有限。再加上建筑构造与识图课程本身知识体系复杂，教师对信息技术的应用不到位，会降低学生的学习兴趣，在一成不变的教学活动中会产生厌烦感。
3.理论与实践脱节
建筑构造与识图是土建专业的基础课程，教材内容的编制，具有较强的实践性。教学期间，将理论知识和施工实践相结合，有利于学生理解并掌握，从而提高教学效果。然而实际教学中采用先理论、后实践的方式，学生在实践中容易遗忘知识点;采用先实训、后理论的方式，缺少理论支撑，实训效果不佳。
二、基于微课的建筑构造与识图课程的设计制作
（一）设计原则
1.符合高职教育特色
高职教育以就业为导向，教学目标是培养实用性、技能型人才。在课程设计上应该分析市场需求和工作岗位需求，将教学重点放在建筑构造的掌握、建筑图纸的识别上。通过细化教学内容，明确教学中的重难点，然后制作成微课，方便学生理解和掌握，提高教学的针对性。
2.符合学生特点
分析可知，高职学生的基础知识薄弱，学习兴趣和积极性不高;但对新鲜事物的好奇心强，尤其是接受信息技术的速度快。微课教学期间，教师应该先易后难、循序渐进，课程设计上多运用图片、动画等要素，用来吸引学生的注意力，提高学习兴趣，改变单纯理论讲解带来的枯燥感。
3.符合课程特点
建筑构造与识图课程内容具有较强的联系性，微课教学时应该将教材内容、工程实践相结合，突出理论知识的系统性、施工实践的连续性，培养学生发现问题、解决问题的能力。以建筑识图为例，其中的建筑投影、空间分析具有抽象性，利用动画进行展示，有利于学生理解知识，并培养空间想象能力，实现预期教学目标。
4.符合企业需求
随着高职院校教学改革工作的推进，校企结合成为高职教育的一个重要發展趋势。在课程教学上，人才培养应该满足企业发展需求，能推动企业和行业健康发展。微课教学期间，要深入就业岗位、工作内容，利用微课资源，让学生感受到未来的工作情况，促进人才全面发展。
（二）选择教学内容
在建筑构造与识图课程中有很多内容适合制作微课。从课程结构来看，分为建筑构造、投影、施工图识读三个方面，以施工图识读为例，微课制作内容包括总平面图识读课件、平面图识读课件、立面图识读课件、剖面图识读课件、细部详图识读课件。
微课教学是以视频为基础，在不同的教学内容上可以采用不同的微课形式。（1）在投影知识中主要采用动画展示，可以提高学习兴趣，吸引学生的注意力，培养空间想象力。（2）在施工图识读知识中，应该结合施工图纸，，向学生介绍识读方法和过程，提高学生的理解能力和识图能力。（3）在建筑构造知识中，可以向学生展示图片和视频，扩展学生的眼界，拉近学生和建筑结构之间的距离，提高教学实践性。
（三）设计教学方案
结合建筑构造与识图课程的特征，微课教学设计以教学点为单位，选择合适的展示形式，对教学流程进行科学编排，形成完善的微课教案。以屋顶排水教学为例，讲解时对比二维图纸和3D实物，利用动画视频演示排水过程，从而提高教学直观性。微课教案设计如下：
1.整理设计思路
利用视频演示雨水从墙面落到地面的过程，让学生了解雨水是如何从屋顶雨落管排出来的，引出屋顶排水方式、排水坡度等知识点。
2.提出学习目标
通过学习，促使学生了解屋顶排水方式，能独立识读屋顶平面图，合理设计屋顶排水坡度。
3.明确教学重难点
屋顶排水方式是重点，识读屋顶排水平面图是难点。
4.教学过程
