作者：苏致莉 本文字数：2509
[摘 要] 在高等职业教育中，除了要培养学生的社会适应能力，使其具备职业竞争力之外，更应该从教师的教学基本功入手，以教学基本功竞赛模式提升教师的专业素质和职业技能，为学生提供更优质教育服务的同时，促进高等职业教育教学的改革，对教育事业的发展起重要影响。研究教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响。
[关 键 词] 教学基本功竞赛;教师教学;能力提升
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0298-02
近年来，我国高等职业教育快速发展，规模持续扩大，改革不断深入、质量不断提高，整个事业呈现欣欣向荣的局面，进入了良好的发展时期。高等职业教育的管理体制、运行机制也取得了显著进展，较好地满足了经济社会发展和人民群众的需求。高等职业教育的快速发展，推动了高等教育结构的调整，促进了高等职业教育的协调发展。
以服务为宗旨、就业为导向的高等职业教育改革发展方针进一步明确;高等职业院校的基础能力建设取得了阶段性成果;“工学结合、校企合作、顶岗实习”培养模式改革取得了新的突破;同时高等职业院校师资队伍建设也面临着巨大的挑战。为了提升高等职业教师的准入门槛，不断提升教师教育教学的质量，以基本功竞赛的形式提升教师的职业素养，以高超的业务技能，使其能够始终以备战的状态和饱满的精神投入教学中，在提升学生培养质量的同时，也能为学生的职业规划起到良好的指导作用，对提升人才培养质量和社会竞争力具有重要的意义。
一、教学基本功竞赛对教师教学能力提升的影响分析
（一）有利于检阅和展示教师的能力水平
高等职业院校的人才培养目标，是为了培养出高素质的技能型人才，其本身需要承担极强的社会责任，教师在此过程中担任知识的传输者和技能的培训者，其本身应该具备良好的专业水平、道德意识以及职业规划等。只有具备过硬的基本功，教师才能为学生展示出最完善的教学内容，进而有效提升学生的社会竞争实力。通过开展教学基本功竞赛，要求每一位教师都要时刻保持备战的姿态，用上进心和事业心来对待自己的工作，以保证在竞赛中能够发挥自己的实力和水平。除此之外，开展教学基本功竞赛，也为青年教师提供了展示自己专业技能的平台，能够利用过硬的课程设计、完美的教学姿态、科学的教学组织获得学校和学生的认可，是对其自身能力的一次完美的检阅和展示。
（二）提升教师教学质量的有效途径
加强教师队伍建设，夯实教师教学基本功，提升教师综合素质和人才培养质量，教师基本功竞赛，集中展示了教师的风采，昭示着他们对教学事业的无限热爱。同时，基本功竞赛加强了教师彼此间的友谊，在竞争中不断合作，寻求共赢，营造了高品质的教学环境，加强了教师对自身教学水平的信心，促进了教师之间的教学交流。
高等职业院校的教师与普通本科院校相比，其专业能力、职业素养、计算机水平以及科研能力等方面都存在一定的差距。在教学经验、教学技术处理方面、教学水平无法与资历高的教师相比。因此，通过开展教学基本功竞赛，为每一个教师都提供展示自己业务水平的平台，从报名参加比赛开始，就需要做大量的准备工作，并在准备的教学环节中虚心向专业和骨干教师请教，接受批评和指点的过程能够不断积累经验。在紧张的竞赛中也能培养教师的抗压能力，使其能应对教学过程中各类突发事件。
在比赛结束后，评委从选题价值、教学理念、教学方法、教学过程及教学反思等几个方面对参赛教师进行客观的评价。教师在接受资深评委点评的过程中，也能得到教学中的反馈意见，需要及时改进和不断完善，确保教师能够在日后的教学中不断完善专业知识和实践技能，对提升其教学水平和教学能力都具有极大的影响意义。[1]
（三）促进青年教师成长的有力手段
学校要注重青年教师的培养，，青年教师基本功竞赛以“提升青年教师教学能力，提高教学质量，促进青年教师成长成才”为宗旨，为青年教师搭建交流与成长的平台。首先，青年教师在紧张的竞赛中，始终处于高压的工作和准备状态中，能够在最有效的时间内强化教学技巧，攻克难关，向专业技能水平高的教师学习，对提升教师责任意识和创新意识非常重要。其次，优秀教学人员是经过层层选拔推选出来的，参加竞赛的教师往往会邀请学生一同参赛，与学生直接接触，能够最及时、最有效地掌握学生当前的学习状态，及时改进学习方法，为学生创设实践环境。滿足学生专业技能和职业素质的全面发展。教育基本功竞赛也可以让教师在忙碌的准备工作中主动承担教学任务，用师德的力量武装自己，将竞赛过程演化成一个教师完美蜕变的历程，促进青年教师成长的同时，也为青年教师的职业生涯带来一份完美的答卷。
二、教师参加教学基本功竞赛的必备工作
（一）科学的教学设计
首先，教学设计是开展教学活动前的基础性工作，对高等职业院校的大部分教师来讲，理论准备工作已经相对完善，但是实践能力更新方面存在不足。因此，教师在准备竞赛内容时，就应该准确把握实践过程中的每一个细节，对教学设计内容进行反复仔细的修订和完善。首先，应该选择自己较为熟悉的课程，保证一堂课下来，既有课件展示环节，也有竞赛论述过程，还有和学生的有效互动。这就要求教师在选择课程的时候，尽量以自己专业特色为主，发挥自身优势的同时防止生硬地备课。另外，教师自己应该参与到特色课程的开发和建设中，主动向专家和骨干教师请教教学方法和案例，并在此基础上进行课程特色的创新。[2]
