作者：冯小红 本文字数：2476
[摘 要] “雙师型”师资队伍建设是本科层次职业学校师资队伍建设的关键，区别于普通高校师资队伍建设的重点，是高职高专双师素质师资队伍建设的升级，是学校实现高质量人才培养目标不可或缺的环节。通过对本科职业学校“双师型”师资队伍建设的重要性、可行性分析，探索出试点本科职业学校“双师型”师资队伍建设在教师来源、师德建设以及教师培养、考核等方面的实践路径。
[关 键 词] 职业学校;双师型;师资队伍;建设实践
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）13-0304-02
2018年底，教育部批准15所本科层次职业学校改革试点，是完善现代职业教育体系的重要举措，为国家实现教育改革、职业教育规划奠定了基础。然而，本科层次职业学校改革试点工作如何开展，其办学定位（办学方向、发展规划、人才培养目标定位等）、专业建设、师资队伍建设、科技研发应用、社会服务、校园文化建设、开放办学、条件保障等一系列实实在在又迫在眉睫的问题都亟须探讨、完善，，形成一整套相对完整而科学合理的办学理念体系。再通过实践检验、反馈、修补，最终探索出一条具有中国特色的本科层次职业教育发展之路。
2019年1月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），如滚滚春雷起萌蛰，将迎来职业教育发展的新时节。《方案》推出一批制度标准，其中包括职业院校师资队伍建设标准，明确提出多措并举打造“双师型”教师队伍。《方案》中界定“双师型”教师，即同时具备理论教学能力和实践教学能力的教师，是自新中国成立以来首次从国家层面在文件中的明确表述。
一、“双师型”师资队伍建设分析
（一）“双师型”师资队伍建设的重要性
《方案》开篇第一句话“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。”这是国家对职业教育新态度、对职业教育形势的新判断、对职业教育地位的新定义，是我国职业教育的时代新认识、社会新导向、市场新希望，具有深远的现实意义和历史意义。职业教育之所以重要，是因为随着产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，到了必须下大力气抓好的时候。如何培养社会需要的高素质劳动者和技术技能人才，着力点很多，其中师资队伍建设，特别是“双师型”师资队伍建设显得尤为重要。
国以才立，业以才兴。人力资源是学校发展的第一资源。永井道雄是日本著名的教育学家，他曾表示：“办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。”职业教育要培养应用技术型人才，学生要具有转化成果的行业应用能力，科技成果转化能力，教育教学效果的优劣，很大程度上取决于教师水平。因此，“由追求规模扩张向提高质量转变”能否落地，能否培养高素质应用技术型人才，建立一支有高素质“双师型”师资队伍是关键。教师是优秀人才的引路人，正所谓名师出高徒，好教师培养好学生。只有同时具备理论教学能力和实践教学能力的“双师型”教师，才能用丰富的理论经验和知识储备，让其教学方法和教学技巧游刃有余;才能用本专业相关的实际工作经验，在传授知识的同时，更能与实际工作相结合，更好地指导学校应用操作;才能保障本科职业学校改革试点建设性基础工作。
（二）“双师型”师资队伍建设的可行性
纵观国际职业教育，无论是英国的“现代学徒制”、德国的“双元制”，还是澳大利亚的“TAFE模式”，都具有严格的准入制度和入职后的培养、考核制度，使教师具备丰富的实践经验、深厚的理论基础和与时俱进的专业水准。《方案》明确对职业院校、应用型本科高校在教师引进方面对工作经历、职称、学历方面的具体要求，从2019年起执行。同时明确2020年起，实施职业院校教师素质提高计划。“建立100个‘双师型’教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。”这些要求和计划并不是异想天开凭空提出，而是切实可行。准入要求只需遵照执行。落实提高计划是要建立在深入产教融合、校企合作的基础上。
国家重视，制度先行。党的“十九大”报告明确指出，“要优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”《中华人民共和国国民经济和社会发展“十三五”规划纲要》提出“要推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。”2017年12月，国务院出台《关于深化产教融合的若干意见》。2018年2月，由教育部等六部委联合印发了《职业学校校企合作促进办法》。
校企联动，深入合作。以往校企合作，企业参与合作积极性不高、参与程度不深、存在“一头热”“两张皮”等问题。随着产业结构升级，企业面临人才紧缺、技术瓶颈等困境，从内生需求出发，已经意识到加强校企合作是破解之法。从外部环境而言，有国家支持、各级政府推动、各校积极主动。因此，产教融合指导下的校企合作不断紧密、深入是必然趋势。但为了更好地推动合作，国家层面需要不断细化各项政策，各级政府层面需要进一步搭建平台、营造环境、引导督促，学校方面需要不断提升加强自身服务能力、提升人才培养质量，企业方面需要积极主动加强与学校联系合作，不断“发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用”。
二、“双师型”师资队伍建设实践
（一）教师来源新辟渠道，注重企业工作经历
