作者：冯永莲 本文字数：2525
[摘 要] 民族民间舞蹈是中国传统文化中不可或缺的一部分，具有传承性、创新性。实践中，民族民间舞蹈传统的教学方法存在诸多的问题：（1）传统教学模式落后;（2）传统教学“重理论轻实践”;（3）教学中没有处理好“共性”与“个性”的关系;（4）没有充分运用互联网技术。为此，应该构建以学生为主导的教学模式，平衡民族民间舞蹈的 “个性”和“共性”，注重实践教学，适当应用互联网技术，着重提高学生的观察能力与鉴赏能力，综合运用课堂教学手段。
[关 键 词] 民族民间舞蹈教学;教学模式;互联网技术
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0104-02
中国是一个有56个民族的文明古国，由于地理环境、宗教信仰、生活习惯的不同，民族的文化存在很大的差异。民间舞就是文化差异的典型代表。中国民间舞类型多样，内容丰富，无不承载着中国传统文化和民族精神。民族民间舞一直以来都是高职舞蹈表演教学的重要内容。随着社会的飞速发展，民间民族舞蹈自身发生了巨大的变化，我们的教学方式也应该随之发生变化。
一、中国民族民间舞的概述
民间舞，顾名思义是普通群众在生产、生活活动中创造的舞蹈。民间舞蹈在舞蹈形式及流传的社会群体上具有民间性;而民族舞从地域、民族性角度来界定，指的是具备民族特性的舞蹈。民间舞蹈和民族舞蹈存在一致性：首先，二者都来源于普通群众的生活，在舞蹈的内容和形式上无不体现人们的生活现状;其次，二者都与其所处的地理环境、经济生活、风俗习惯等有密切的关系;最后，二者都有鲜明的特色，而这些特色是他们存在的基础。民族民间舞蹈具有以下特征。
（一）民族民间舞蹈具有传承性
民族民间舞蹈是传统文化的一部分，同样具有传承性。从传承的内容上看，随着社会经济的不断改变，民族民间舞蹈的内容也会随之发生改变，因此，民族民间舞蹈的传承过程其实也是不断适应社会发展、焕发新的生命力的过程。从传承的方式上来看，民族民間舞蹈的主要传承方式是口耳相传。口耳相传保证了民族民间舞蹈精神内核完整、准确地传承，但是也缩小了民族民间舞蹈传播的范围。
（二）民族民间舞蹈具有创新性
民族民间舞蹈反映社会生活，但是却高于现实生活，这主要是因为民族民间舞蹈具有创新性。首先，民族民间舞蹈的内容具有创新性。人们通过舞蹈将脑海中的画面实现，想象转化为了现实。其次，民族民间舞蹈的配套设施具有创新性。舞蹈表演离不开服装、道具等基本配套设施。人们根据表演的不同情况，创造出不同的服装和道具，让舞蹈表演更加生动形象。
二、中国民族民间舞蹈教学方法存在的问题
（一）传统教学模式落后
长期以来，传统中国民族民间舞蹈理论教学一般是口传心授，换句话说就是“灌输式”和“填鸭式”教学方法，这种方式缺乏互动性，学生只能被动地接受老师教授的理论知识，不利于主观能动性的发挥。传统的教学模式也束缚了学生的创新思维。创新思维的产生需要学生具有探索精神，而在“灌输式”的教学方法下，学生的探究水平很低。此外，传统的教学模式不利于民族民间舞蹈的传承。舞蹈传承的关键在于与时代紧密结合，传统的教学模式将民间民族舞蹈限定在一定的范围内，而这种限定造成舞蹈的落后，不利于民间舞蹈的传承。
（二）传统教学“重理论轻实践”
传统教学普遍存在“重理论、轻实践”的现象。理论知识往往晦涩难懂，学生学习全凭记忆，因此，他们无法将理论知识与社会实践联系起来。虽然理论学习是民间舞蹈学习必不可少的内容，但是，从总体上说，民间舞蹈依然实践性很强，没有足够的实践经验根本无法真正理解理论知识，学生根本无法真正地理解课堂上的理论知识，更不用说进一步创新和传承民间舞蹈了。
（三）没有处理好“共性”与“个性”的关系
教学活动中没有正确处理好民族民间舞蹈“个性”和“共性”的关系，将二者片面对立起来。有的老师在教学过程中过分强调“个性”，导致学生在学习时，只能对民族民间舞蹈形成片面、孤立的认识，不利于民族民间舞蹈的创新和传承;而有的老师在教学中过于强调舞蹈的“共性”，学生无法抓住民族民间舞蹈的本质。民族民间舞蹈的特色在教学过程中不断弱化，舞蹈种类之间逐渐趋同，舞蹈传承面临危机。
（四）教学中没有充分运用互联网技术
21世纪可以说是互联网蓬勃发展的时期，它逐渐影响我们的生活、工作，可以说互联网技术进入民间舞蹈课堂已经成为一种必然趋势。互联网技术进入课堂可以营造恰当的学习氛围，激发学生的学习积极性。实践中，民族民间舞蹈教学运用互联网技术仅仅表现在运用PPT授课，并没有充分利用互联网技术。
三、中国民族民间舞蹈传统教学方式的完善
（一）构建以学生为主导的教学方法
民间舞蹈学习要充分发挥学生的主观能动性，以学生为教学的中心。课程内容应该以学生的兴趣点为中心。“兴趣是最好的老师”，当课程内容与学生的兴趣一致时，无疑可以提高学生学习的效果。老师应该依照学生的能力来设计课程的难度。课程的内容设计不宜过难，，打击学生学习的积极性，但也不宜过易，丧失课程内容存在的意义。在选择难度时，老师应该站在学生的立场，让内容难易适中。此外，加强与学生的互动也十分必要。在学生和老师的交流过程中往往可以碰撞出新的火花，加深学生对民间舞蹈的理解。
