作者：陈岩 本文字数：2493
[摘 要] 诗歌是文学的精粹，是世界文明发展的宝贵遗产，更是世界文学历史长河中璀璨夺目的明珠，绽放出耀眼的光辉。诗歌的篇幅不长，但其语言浓缩、精炼，形象丰富、生动，意蕴深刻、幽远，是一种具备独特个性的文学形式。我国各个学段的语文学科教学内容中都包含有大量的诗歌，通过阅读、研究诗歌可以让学生对不同时代的历史、文化、政治、经济等方面进行深入的感知，对不同时代人物的思想、意识进行了解，进而对社会的发展与进程形成正确的观点和看法，对学生综合素养的培养与发展起到重要的促进作用。在此对中专语文诗歌阅读教学方法进行简要探究。
[关 键 词] 中专语文;诗歌阅读;教法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0084-02
诗歌是我国语文教学中的重要教学内容，从我们上小学就已经开始朗诵诗歌了，在初中直到大学阶段的语文教学中都不缺少诗歌的身影。学习诗歌对学生的阅读能力、感知能力、思考能力、历史观点等方面发展都具有积极的推动作用，采用有效的教学教法更有利于学生综合素养的发展。传统的诗歌教学中，教师组织学生对诗歌进行反复朗读、机械背诵，之后再进行分析和讲解，教师的教学能力得到了完美的展示，但是学生却没有真正参与到教学中来，没有对诗歌的内涵形成深入的理解，没有对作者的写作意图进行准确地把握，这对诗歌阅读教学形成了明显的制约。因此在中专语文教学中，教师需要指导学生对诗歌进行阅读、赏析、品味，定能取得更加理想的效果。
一、当前中专语文诗歌教学存在的问题分析
（一）社会文化环境的影响
随着社会进步步伐的不断加快，，学习和工作的节奏也在不断提速，“快”成了社会上普遍存在的一种现象，“快餐文化”应运而生。当前信息技术和网络技术遍布到世界的每一个角落，直播文化逐渐形成一股洪流，席卷了中专校园。中专生本身就处于青春期，对于那些流行元素非常崇拜，喜欢特立独行，喜欢用所谓的“流行”来彰显自己的品位，于是乎读书的时间越来越少，即便读书也只是放眼于玄幻小说、爱情小说，更多的都是玩游戏、听流行歌曲、浏览网页、上网聊天，能够阅读诗歌、赏析诗歌的可以说是凤毛麟角了。
（二）传统教学理念的影响
传统的教学理念过于落后，但是其影响又过于深远，因此对诗歌阅读教学形成了明显的制约。在诗歌阅读教学中，教师仍旧喜欢采用先朗读，后解释，再分析詩句，最后总结思想感情的程序，千篇一律、格式固定，学生对此早已经烂熟于胸，丝毫没有新鲜感。同时教师采用串讲和分析的方式开展教学，把学生置于一旁，学生没有参与活动的机会，自然兴趣大大缺失，导致中专诗歌阅读教学开展处于低效状态。
（三）学生自身水平的影响
中专学生具有较强的特殊性，学生普遍缺乏学习兴趣，学习基础普遍薄弱。学生的兴趣缺乏就影响了教学的开展，同时诗歌本身又具有较高的理解难度，学习过程的艰难性可想而知，因此学生在学习诗歌的过程中就出现了畏难情绪，消极怠慢现象经常出现，制约了诗歌教学的开展。
（四）职业教育自身的影响
中专属于职业教育，学生选择相关的专业进行学习。在学生的理念中，只要学好自己的专业，让自己掌握一技之长，能够在未来的社会上占有一席之地就已经满足了，其他的文化类学科学习的重要性不大，尤其是语文学科，自己能够认识几个字，能够和人进行沟通就可以了，因此再费时费力去学习诗歌是完全没有必要的事，这种急功近利的思想导致学生对诗歌教学形成不正确的观点，导致诗歌教学受到严重制约。
二、中专语文诗歌阅读教学策略
（一）把学生对诗歌阅读的浓厚兴趣作为基本动力
中专生不同于普通高中的学生，他们不需要面对高考，并不需要背负太大的压力。但是没有压力也就没有动力，中专生在学习过程中往往会呈现出一种慵懒、散漫的状态，导致在诗歌阅读教学中学生的动力缺失，教学效果不理想。针对这一现象，教师需要从学生的兴趣入手，用更多的策略激发学生在学习诗歌过程中的浓厚兴趣，保证学生能够化兴趣为动力，保证学生能够在诗歌学习中投入更多的精力和热情。
如在学习《水调歌头·游泳》的过程中，教师就用学生的实际生活作为导引，激起学生的学习热情。教师首先问学生是否喜欢游泳，学生纷纷回答喜欢，有的还夸耀自己游泳的技术有多么高超。教师又询问学生游泳之后的感觉如何，是在哪里游泳的，学生回答是在游泳池里边游泳的，游完之后会感觉自己的身上又酸又痛，浑身乏力。教师又继续对学生进行引导：“同学们，你们正处于年轻气盛的时候，体力充沛，又是在游泳池里边游泳，没有波浪、没有激流，这样的情况下你们都会感觉浑身乏力。那么假如你们的年龄已经达到了63岁的高龄，再去游泳的话你们会有怎样的感觉？假如把你们游泳的地点换成长江里边，还要求你们要通过游泳的方式横着跨越长江，你又会有怎样的感觉？”学生听到这一连串的问题顿时惊呆了，纷纷表示这是不可能的事情，没有人会这样做。见到激起学生学习欲望的目的已经达到，教师再给学生明确学习的内容，也就是毛泽东同志于1956年6月巡视南方，在武昌通过游泳的方式横渡长江到达汉口时期所做的诗歌。学生被毛主席的气魄震惊了，不用教师进行过多的督促，学生就已经迫不及待地投入对诗歌的阅读之中，将课堂学习的氛围推上了一个高潮，同时保证了诗歌教学的高效开展。
（二）把诗歌诵读作为深入理解诗歌内涵的阶梯
