作者：袁星华 本文字数：2672
[摘 要] 中职数控专业的实践性很强，要想提升数控专业教学的实效性，就必须要增强学生的实践操作能力。现代学徒制是我国教育部門为了进一步提高产教融合、校企合作成果，它与职业教学相契合，满足了职业教学实践性的要求。因此，现代学徒制对中职数控专业教学改革与发展具有重要的价值意义。为此，从现代学徒制相关概述及其意义入手，对现代学徒制下中职数控专业教学过程中存在的问题进行全面而深入地分析，并在此基础上探究了现代学徒制下的中职数控专业教学改革策略。
[关 键 词] 现代学徒制;中职数控专业;教学改革;意义;问题;策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0241-03
一、现代学徒制相关概述及其意义
现代学徒制是我国教育部门为进一步提高产教融合、校企合作的成果，让校企合作教育模式更符合当前社会以及学生发展的需要，促进学生全面发展，达到素质教育要求的重要举措，同时也是强化我国教育手段的有效途径。“学徒”一词很早之前在我国就得到了广泛应用，象征着对技能、手艺的传承。为了我国教育更有具针对性，并且缩短师生之间的距离，应用现代学徒制度有非常重要的意义。现代学徒制借助学校与企业两者的深度合作，可以让学校的教师与企业的技术人员共同培养学生，让学生的理论知识与实践应用能力都得到有效提高，实现对学生以技能培训为主的现代化人才培养目标。现代学徒制与那些普通大专、中专、订单班、冠名班人才培养方式不同，它十分注重学生对工艺、技术手段的学习、继承，由学校以及企业共同主导，并且所有的人才培养过程都经过深思熟虑，所设置的课程内容、课程标准以及教学大纲、人才考核方案等，都表现出校企合作的特点。现代学徒制能够让企业参与到职业教育人才培养当中，让学校培养出的人才更符合企业、行业发展的实际需要，达到专业设置与产业链接需求无缝对接的目标。在现代学徒制条件下，还可以实现课程内容与生产标准无缝衔接的目标。为保证人才培养的质量，需要在教学过程中体现针对性，从传统的让企业适应教育，向教育符合企业需求转变，提高人才竞争力，降低教学资源的消耗。构建现代学徒制不仅是职业教育为适应市场经济发展规律的大胆尝试，同时也是推动职业教育结构与劳动就业体质动态发展、互动发展的保证。
扩大人才培养渠道，让人才培养模式向企业实际需求转变，可以有效保证教育的质量和效率，提高人才质量，保证学校的就业率，有力推动了现代化职业教育体系的建设步伐，成为深化“产教融合”“校企合作”，推进“工学结合”“知行合一”的有效手段。同时也是学校全面贯彻落实素质教育的突出表现，有利于在培养学生专业技能的同时，提高他们的职业道德素养，实现职业技能与职业精神的完美结合，同时也让他们意识到培养自身社会责任感的重要性，融入承担社会责任，为社会发展做贡献的思想。所以，现代学徒制对于促进我国教育的发展有非常重要的意义。因此，国家教育部门应该重视现代学徒制教育培养模式，加大对它的支持力度，并在现有的基础上进行探索，完善人才培养体系，大幅度提高技术技能人才的培养能力和水平。
二、现代学徒制下中职数控专业教学过程中存在的问题
现代学徒制是传统学徒制与职业教育有机结合的代表性“作品”，是职业教育寻求发展而开创出的一种新的人才培养模式。中职数控专业每年向社会输送了大批的数控人才，有效推动了我国数控行业的发展。实现素质教育不仅是国家对当代大学生教育的要求，同时也是对中职教育的要求。考虑到现代学徒制的教育优势，很多中职院校把这种人才培养模式应用到教学环节，并且与传统的人才培养模式相比，也取得了一定的效果。但是，由于现代学徒制在我国起步较晚，很多工作仍需完善，存在较多的问题。对中职数控专业教学过程而言，存在以下几方面的问题。
（一）不重视学生劳动观念、职业道德素养的培养
在现代学徒制下，虽然学校和企业非常重视对学生理论知识和实践技能的教授，但是却忽视了对学生劳动观念、职业道德素养的培养，导致很多学生责任意识淡薄，在学习和岗位实践过程中经常出现问题。而且随着人们生活水平以及家庭成员结构的变化，独生子女受到家长的溺爱，饭来张口、衣来伸手是他们的生活常态。所以，不能吃苦耐劳、没有社会责任心是中职学生身上存在的主要问题。很多学生总是抱怨学校、抱怨父母，没有给自己提供一个舒适的实践岗位。素质教育的提出同样要求学校要重视对学生综合素质的培养，实现学生的全面发展，，而不能把所有工作都投入到教学过程中，要把“育人”工作放在突出的位置。虽然现代学徒制教学模式与传统的中职教育有一定的区别，侧重点有所不同，但是这并不意味着现代学徒制人才培养模式可以忽视对学生素质的培养。在市场经济条件下，高技能、高素质的综合型人才才能真正地适应社会发展，才能更好地实现自己的人生价值，并为国家发展、社会发展做出贡献。
（二）学生岗位适应能力不强
有关研究结果表明，很多中职数控专业的学生只能到数控操作岗位上任职，而对其他相似的工作岗位的适应能力明显不足。不只是他们的能力不足以适应其他相似工作，而且他们从内心也不愿意从事非数控岗位的工作，导致这些中职数控专业学生在企业的生存能力、就业竞争能力远远落后于其他专业的学生。因此，这就要求学校与企业开展现代学徒制教学工作时，一方面要加强对学生思想的引导，让他们正确地进行自我定位，把就业目光放的长远些，不要把自己限定在数控这个小圈子里，帮助学生树立正确的就业、择业观念;另一方面，教师也应该转变教学模式，更新教学理念，尽量给学生教授更多的知识，提高学生在人才市场的竞争力、在企业的生存力，加强岗位训练引导，扩宽学生的技术知识体系，形成正确的思想认识，使现代学徒制教学模式下的中职数控专业学生能够更好地适应社会、企业发展的需要。
