作者：章诗惠 本文字数：2599
[摘 要] 随着科技的进步，社会的发展，，高等职业教育的课程改革也在不断推进。职业教育新课程改革的核心理念是一切为了孩子的发展。为凸显学生在课堂上的主导地位，工程造价专业的课程教改以发挥课程的“实用性”为基础，采用项目化教学、实验性教学、多媒体教学、小组合作学习等新型教学模式，翻转了课堂，提升了课堂教学质量。在中职建筑工程造价课程教改分析的基础上，结合绍兴市职教中心建筑专业课程的具体情况，进行教学新发展、新变化的探索式研究。
[关 键 词] 中职;建筑工程造价课程;教育改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0274-02
本文在中职建筑工程造价课程教改现状研究分析的基础上，结合绍兴市职教中心中职建筑工程造价课程改革内容，进行深入的研究。在工程造价课堂上，利用“项目化教学”，有效提升中职建筑工程造价课程教学质量;依托“实验性教学”，切实提升中职学生在建筑工程造价课程教学中的主观能动性;采用“多媒体教学”，努力促进中职建筑工程造价课程教学的现代化;通过“抱团学习”，有力发展学生在中职建筑工程造价课程的学习能力等一系列的中职建筑工程造价课程教改落实新成果。希望通过本文的探究，摸索出一条中职建筑工程造价课程教改的可行之路，为中职建筑工程造价专业学子带来更好的发展专业能力空间与职业发展平台。
一、中职建筑工程造价课程教改现状研究分析
在我国素质教育改革的背景下，职业院校课程改革的目的，就是要培养社会需要的高素质劳动者和技能型人才。对建筑工程造价课程教改的具体落实效果来说，总体是好的，但是依然存在着一些根深蒂固的问题。这些问题，主要集中在“建筑工程造价课程人才培养方向与实际市场用人需求脱节”“建筑工程造价课程对人才的培养力度不足”“建筑工程造价课程教学模式落后”等方面。对这些中职建筑工程造价课程教改中存在的问题，应该引起重视，并且在一线教学过程中逐一解决，从而树立新型的中职建筑工程造价课程教改的局面。
为此，在课程教改过程中，我们应该主动摒弃一些旧有的教学思想，将中职建筑工程造价课程教学模式不断地推陈出新，并且始终注重学生在教学改革中的主导地位，发挥学生对于建筑工程造价课程的主体学习作用，从而更好地将中职建筑工程专业的学生培养成当今建筑工程市场所紧缺的高素质、高技能的建筑工程专业技能型人才。
二、利用项目化教学，有效提升中职建筑工程造价课程教学质量
对中职建筑工程造价课程中存在的“建筑工程造价课程人才培养方向与实际市场用人需求脱节”问题进行了深入研究，提出了利用项目化教学方法的对策。在对中职建筑工程造价课程的教改落实过程中，利用项目化教学有效突破传统的课堂教学模式，以实际项目为主线，结合理实一体化教学和培养学生技能操作能力为主体，使教学更加适应学生的职业发展需要，更加适应学生的学习模式改革，实现教、学、做一体化模式，充分实现课程的育人效果。
对项目化教学在中职建筑工程造价课程中的运用，学生能主动接受知识，有效培养自主学习方式。在工程造价专业的项目化教学过程中，根据实际的建筑工程项目，按照比例给学生提供教学模型，激发学生学习好奇心，并引导学生强化和巩固已有的知识，再结合实际模型进行建筑工程造价预、决算。这样的教学模式使课堂更加符合实际的工程造价项目进度，让学生在应用好专业知识的同时完善工程项目意识，从而提升切实可用的建筑工程造价评估能力。
在具体实施课堂上，教师先进行知识点的导入与相应的练习，再通过项目化教学的手段，依据居民住房建筑造价评估展开有效的教学管理。在项目化教学过程中，为学生提供各种取材于真实居民住房的建筑数据，引导学生进行项目造价评估。这样的教学更加贴近真实的建筑工程造价评估情况，使学生能够在学习参与项目化教学的同时，积累更多贴近生活的评估经验，为学生奠定更加坚实的建筑工程造价评估能力基础，有效地促进中职建筑工程造价课程教改落到了实处。
三、依托实验性教学，切实提升中职学生建筑工程造价课程中的主观能动性
“建筑工程造价课程教学模式落后”是阻礙中职工程造价课程教改的一块“绊脚石”。传统的中职工程造价课程，一味地照本宣科，完全依赖于教师的理论性教学，使学生逐渐丧失了学习的主观能动性与自主学习能力。为此，在中职建筑工程造价课程教改过程中，有效利用实验性教学，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，养成实事求是的科学态度。
在建筑工程造价课程教改的落实过程中，有效依托实验性教学，切实提升中职学生在建筑工程造价课程教学中的主观能动性。实验性教学不仅是在物理、化学等文化课学科中的重要教学组成部分，在中职的建筑工程造价课程中，同样能够发挥出其不意的教学效果，在有效提升学生学习收获的基础上，更好地提升学生创造能力和主动性，着重培养学生应用知识的综合能力。在建筑工程造价课程的实验性教学过程中，利用CAD软件给学生绘制出模拟的建筑模型，并利用计算机教学，采用现代化技术为学生有效展示具体建筑实验项目的造价分析，再引导学生动手操作计算机，进行数字化的建筑工程造价评估。这样的教学模式，有效地提升了学生的学习能动性，在学生计算机实验性教学的基础上，提高了他们的科学素养，并有效凸显了学生在学习中的主体地位。通过对计算机实验性教学的观摩与操作，学生能够更加熟悉建筑工程造价项目具体的流程，更好地与企业工程实际项目接轨，实现理实一体化结合，打下坚实的实践基础。对这样的教学模式改革，使学生在学习过程中能够更有规律地提升自身建筑工程造价评估的专业能力，使他们在有效发挥学习主观能动性的基础上，获得有效的专业技能发展。
