作者：李峰 本文字数：2475
[摘 要] 为提升我国国民的整体素质，近年来中职院校的质量和数量都有了很大的提升。数学和数控作为中职院校的主打课程，对培养学生创新思维和能力有很大帮助，两类课程有效结合，能使学生的学习质量大幅度提升。将两类课程结合在一起探究，对两者契合现状、改革措施及具体的契合措施进行详细介绍。
[关 键 词] 数学;数控;探究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0300-02
一、现状分析
（一）基础差
为全面提升我国的国民文化水平，今年来中职院校招收学生的力度有所加大，但在招收方式上比较落后，仍然采用的是传统的问卷调查形式。对调查数据汇总后发现，入校学生的水平大致如下：中专学生基本符合录取要求，但数学考试成绩只比及格线稍高，还有一部分学生只就读中专，并未参加中考;学生每天的课外学习时间很少，平均为1小时左右;在课堂上，学生总是有选择性地听课，很多学生只听重点复习内容，并不注意日常学习的积累;教师每学期组织的复习课时间有限，大多数时候学生都是自行复习，复习效率普遍偏低;学生对数学没有兴趣，掌握知识点困难。由此可见，学生基础普遍偏差。
（二）课时少
为使学生掌握更多的知识，现阶段数学课的内容日渐增长，但课时缺陷逐渐缩减。很多理论知识在有限的时间内学生并不能掌握透彻。在新课改之下，院校对学生的要求普遍提升，既要其熟练掌握理论知识，又要求学生将数学知识灵活运用到数控操作当中[1]。在课时逐渐减小的情况下，学生的理论知识不够扎实，且实践能力急需加强。
（三）教材落后
数学知识具有较强的逻辑性，学校在编写教材时很难有创新，由于缺乏相关经验，数控知识和数学知识很难结合到一起。很多中职院校由于资金、人力等资源的限制，新教材编写周期较长，且不能结合本校实际情况编写，教学过程需要教师和学生长期磨合，不利于快速提升教学质量。
二、课程改革相关举措
（一）合理安排课程
一般的中职院校教学时间都为三年，其模式和高中非常类似，其学习过程大致如下：首先教师引导学生数学、数控知识入门，其次在学生熟练掌握理论知识的基础上，对学生进行理论知识的拓展，最后一年主要以复习为主，让学生将数学计算和数控编程进行融合。达到灵活转化两类知识，深度融合两门课程的相关知识，紧凑安排课程时间，让学生充实的同时减轻学习压力。
（二）对教师的要求
数控技术在很多方面都需要用到数学知识，当两门课程融合在一起形成一门新课程时，对教师的要求也相应的提升。教师需要同时具备计算和数控能力，现阶段我国大部分院校为提升师资力量，其工作重点主要放在以下两方面：从根源上提升教师质量，即在招收教师时提高选择门槛，优先录取两方面知识兼具的人才，在此基础上定期对教师进行技能培训;建立完善的考核制度，教师需要定期接受考核，淘汰教学成果较差的教师。为保证自身教学质量，教师可通过自学、报培训班等方式提升个人综合素质[2]。为鼓励更多的教师学习多门学科，目前我国教育部提倡双师教育，且教师若通过相关测试，教育部就会颁发职业证书，这样教师的才能和素养便得到很好的体现。
（三）积极交流
目前我国很多中职学校的师资力量比较薄弱，教师大部分都还处于掌握一门课程的阶段，因此为加强数控和数学课程的融合度，教师之间的交流是非常有必要的。学术交流主要集中在开课之前，交流内容主要包括以下几个方面：掌握一套系统的数学计算方法，为后期更好地授课打下基础;交流绘图的相关知识和心得，保证在数控教学过程中，学生能在教师的帮助下在计算机上完成数学图形的绘制。交流有助于教师取长补短，进而改进自身的教学方式。
（四）制订计划
基本上每学期，教师都会对本学期的课程做出规划，并将课程的重难点罗列出来，并根据章节难度合理分配课时。将数学知识运用到数控学习中时，需要做出更加详细的规划，，想要学好数控技术就要打好数学基础。某知名中职院校的数控学习计划大致如下：在空间上的合适位置确定原点并建立坐标系;在数学知识的辅助下，将零件图放入坐标系当中，并计算出关键点的具体坐标;结合数控相关知识，将节点坐标编入数控程序当中;将每节点的程序组合整理到一起，使其变成完整的零件加工程序;将程序应用到实际产品的生产当中，针对零件不完善的地方进行程序修改[3]。修正过的程序需再次进行测试，测试合格方可投入产品生产。
（五）优化评分标准
在传统中职教学过程中，评价学生的体系是相对单一的，学生的最终卷面成绩就是其整体素质的最好体现。长期实践证明，这样的评价标准显然是不合理的，为改变这一现象，需要在卷面分的基础上，增加一些比较人性化的评价标准。例如：将学生平时的课堂出勤率、回答问题的积极性以及團结协作能力等进行评价，这些平时表现作为学生的平时分，最后和卷面成绩加成即可。
三、具体契合措施
（一）创建合适情境
逻辑性强、抽象是数学课程最显著的特点，很多数学理论若不结合具体的情境，教师就无法将相关理论讲清楚，更别说学生全面掌握理论知识。因此，在将数控、数学融合在一起时，必须创建相应的情境，最好和生活息息相关的。下面以圆标准方程为例，演示情境的创建过程。
