作者：范菁菁 本文字数：2553
[摘 要] 2018年5月，江苏省颁发《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》;2018年6月，江苏省颁发《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》，这两个政府文件明确提出：中小学要有机结合课程基地建设，加强以职业体验、职业认知、生活教育为主的职业启蒙教育，引导学生树立正确的职业价值观和就业择业观。要将工匠精神培育融入基础教育，依托现有综合实践课程，加强以职业体验为重点的职业启蒙教育，培养中小学生职业认知和职业兴趣;要组织义务教育阶段学校与职业学校合作开发和实施劳动技术课程、职业体验课程，推进职业院校资源面向基础教育全面开放，各设区市和有条件的县（市）要依托职业院校建设中小学生职业体验中心，这是江苏省首次在政府层面提出加强职业启蒙教育的政策文件。
[关 键 词] 职业启蒙;高职院校;社会属性;工匠精神
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0054-02
教育是实现人生价值的重要手段，其实质是促进人的个体化和社会化发展。基础教育是人生教育活动的起点，是促进儿童和青少年身心和认知发展、人生观、价值观构建的重要教育阶段，教育能否培养与社会和谐发展的人，基础教育是关键。联合国教科文组织在修订的《关于技术与职业教育的建议》（2001年）中提出：“初步了解职业生活和技术应该是普通教育必不可少的组成部分。
一、职业启蒙教育
职业启蒙教育并不是要将学生都引导到职业教育，学生个性条件和兴趣偏好差异很大，发展需求和职业理想各不相同，社会职业也是丰富多彩，职业的种类涉及社会各行各业，而职业教育一般涉及生产、服务、管理一线领域，因此，职业启蒙教育并不局限于職业教育的范畴，而是整个社会，如公务员、教师、医生、记者、法官、警察、工程师、建筑师、程序设计员、厨师、导游、数控车床操作工、司机、公司职员等，职业学校开展职业启蒙教育对学生了解一线职业、发现职业兴趣、建立职业观念很有帮助，但是职业类型也有局限性。这就要求充分利用社会资源，社会是一个大学校，包含了各行各业，因此，建立社会化职业体验机制是职业启蒙教育必不可少的环节。
二、职业启蒙教育的社会属性
职业启蒙教育与社会密切相关，具有地方性、校本性特点，地方和学校创新空间很大，研究地方和学校职业启蒙教育的实施路径和方法成为职业启蒙教育研究和实践的必然要求。近年来，上海市积极推进普职融通，推动职业学校职业教育资源向中小学开放，加强职业体验课程开发，探索建设市、区两级中小学生职业体验中心，”职业体验日“逐步制度化，推动中小学职业启蒙与生涯规划教育的开展。江苏省部分城市一批职业院校与中小学合作开展职业体验活动，进行职业启蒙教育的实践探索。职业启蒙教育迫切需要通过系统的理论和实践研究从自发、零碎和低水平向科学、有序、高水平的方向发展。
高职院校研究的是高等职业教育，以适应社会需要为目标，强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的能力。同时，许多学校按劳动和社会保障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。因此，职业院校在培养技术型人才方面有着得天独厚的优势。我们应该充分发挥职业院校的职业教育资源优势，实施中小学职业启蒙教育，将之作为普职融通教育不可或缺的资源和力量来认识和研究。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性。而职业启蒙教育的社会属性尚未有定义，笔者认为以高职院校为例，作为职业启蒙教育的乙方代表，其属性可以概括为以下三点：功能性、发展性、发扬性。
（一）功能性
功能，意指事物或方法所发挥的有利作用、效能。据了解，江苏省部分高职院校已经与中小学合作开展了职业体验活动。在案例调查过程中，职业院校主要承担着以下几个功能。
1.提供场所
每一所高职院校都有较为完善的实训基地，便于教师实现理实一体化的教学，，但同时也能成为中小学生职业体验的活动中心，先进、专业的配套设施，不仅将实训基地最大限度地开发与利用，同时，随着职业体验中心活动的不断开展，活动对设施更新的需求也促进了实训基地进一步的完善，相辅相成。
2.提供师资
职业启蒙体验活动中心有三大元素组合而成，即主体、受体、场所。其中活动主体便是师资，由企事业单位专业专职人员或职业院校专业教师组合而成。职业院校针对各项体验活动组建专业的教师团队进行文件学习与活动指导。高职院校教师的优点是教学基本功强，口述表达能力有优势，专业技能稍弱于企业专职人员，但通过校企合作当中的名师工作室、青蓝结对（大师结对青年教师）等方式，对活动中心的指导教师进行专业方面的阶段性培训与指导。由此一来，高职院校的专业教师无论是专业能力，还是教学能力都有着无法替代的地位，他们通过清晰、有条理的逻辑方式为参加体验活动的学生讲述各类职业是什么、做什么、如何做。
3.提供素材
讲课的四大要素包括谁来讲、谁来听、讲什么、怎么讲，其中不可或缺的便是素材。素材作为教学内容的载体至关重要，包括活动书册、课程标准、教学参考资料、教学图片、模型、投影片、幻灯片、电脑软件等。职业院校在硬件、软件方面都有得天优厚的优势，硬件方面拥有先进的教学设施，软件方面有不同专业的人才培养方案，可由专业教师根据活动项目制定配套的活动手册、课程标准以及授课课件等。
