作者：周一椿 本文字数：2499
[摘 要] 自媒体时代的到来，修图APP的流行对高等职业学校视觉传达专业的学生提出了更高的要求。针对教学内容和教学方法进行分析，可为PS课程教学提供参考，力求提高学生的学习效率，加强产教结合，提升学生的专业能力与实践水平。
[关 键 词] PS;高等职业学校;视觉传达专业;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）21-0104-02
PS是一款图像处理软件，其包含修图、P图、滤镜、绘图、排版等功能，是包装设计、VI设计、版式设计等最为常用的软件之一。PS课程是视觉传达专业的一门必修课课程，主要培养学生处理图像的能力。结合色彩、构成等课程的知识，较熟练地利用Photoshop进行平面设计，培养学生经过理论教学与上机操作逐步掌握使用电脑进行艺术创作能力，学生学习后可熟练制作各种效果图、海报、展板等，为今后进入社会服务打下扎实的基础。该课程的前导课程是素描、色彩、三大构成、设计概论等，后续课程是字体设计、招贴设计、标志设计、书籍装帧设计、包装设计、企业形象策划设计等。自媒体时代图像处理已逐渐成为人们的一种生活习惯。具备强大修图、滤镜功能的APP如雨后春笋，在“高手在民间”的大环境下有效地进行PS课程的教学，提高学生的实践性已经显得尤为重要。
一、PS课程在视觉传达专业教学中存在的问题
首先，高等职业院校的学生在学习中普遍存在缺乏自信心，缺少自主学习能力和举一反三的能力，执行力较弱、学习兴趣较低的问题，对零碎的知识点长期记忆能力也较弱。
其次，PS教材多从具体工具讲解，内容浅显零碎，缺少系统性的专题和综合应用实例，案例中也多见步骤的遗漏且案例大多陈旧。难以提高学生的学习兴趣，无法依据教材内容自行预习和复习。又由于学生学习兴趣较低、自主学习能力较弱，其更惰于主动寻找学习素材，仅满足于课堂中教师演示的操作方法。
最后，一方面PS课程的教学大多以联网计算机为载体，受硬件水平的限制，教师操作时学生只能进行观看，无法边看边练。且以讲授法、演示法为主，教学手法单一，加之课堂时间有限，难以重复讲解，限制了学生的复习次数。另一方面，由于PS课程是软件课，教学内容大多为具体步骤，教学活动易局限于机械操作而忽视原理的讲授与思维的训练，且大多实践案例无法与公司实战相对接。
二、PS课程在视觉传达专业教学中的改革方法
（一）教学内容改革
手机应用的发展、人工智能的开发给PS课程的学习带来了新挑战。学生学习主动性、长期记忆能力较弱的问题，也使教学内容的调整及系统化地整合显得十分重要。教学内容需要符合时代性、实践性、趣味性以及系统性四个特点。
1.时代性决定软件需要随时更新，教学内容的选择需与时代发展相同步，推陈出新
一方面，PS作为图像处理软件，从1990年至2015年间历经约22次升级，软件自身在不断地更新，功能也越来越强大，操作越来越便捷。学校应具备不低于市场两个版本的Photoshop确保学生能接触到较新版。另一方面，随着自媒体时代的到来，手机的功能也在不断进化，使得拍视频、拍照片得以在几分钟内完成剪辑、编辑和特效处理。功能强大、操作简单的APP越来越受非专业人士青睐，即使是60后也可轻松操作。而Photoshop的部分功能已失去竞争力，，例如液化工具、滤镜库、图章修复工具等。在教学内容的安排上需要做到转变重点、推陈出新。新的社交媒体“Vlog”已风靡世界。“Vlog”即video blog意为视频博客、视频日记。同时，动态图片与视频将成为新媒体的宠儿。在各网络平台、客户端中动态图片和视频更易吸引大众的注意力。对此，深入开发Photoshop的时间轴功能显得尤为重要，例如以动态banner、表情包为主题增添实践内容。
2.实践性要求教学内容应与实际操作相结合
教学内容需以教材为基础，且不局限于教材之内。多方面地搜集素材，特别是难以直接从书本中获取的操作经验，才是教学的关键。在软件的学习中，操作为主理解为辅。书中的知识大多简单易懂。对此，一方面需培养教师的实战经验，熟悉市场业务，掌握操作技巧;另一方面需力求校企合作，让学生以能独立完成企业项目为目标参与实践。
3.趣味性要求教学内容具备吸引力，调动学生学习的积极性
PS课程一般被安排在大一，此时学生拥有较好的学习态度，合理地设置课程内容不但有利于提高学生对该课的学习兴趣更对学生日后的学习生活也有所影响。在内容安排上需避免照本宣科，增添新颖的案例、丰富的活动以达到事半功倍的效果。例如可以依据时事热点、新鲜玩法设立活动，将案例融合于活动中，使学生感兴趣并自发完成项目。
4.系统性要求
一方面，对教学内容有所取舍、对PS教材及大纲中与当下P图APP重合的功能可少做，而要重点扩充与深入此类APP不具备的功能。另一方面，软件教学中具体工具的运用与操作技巧大多都是零碎知识点，需要通过逻辑清晰的综合案例进行有效整合。例如，可将工具箱分为基础工具、P图工具、修图工具、绘图工具四大板块。各板块中再细分具体的工具与菜单。列清教学内容的层次，在学生脑海中形成清晰的学习结构有助于学生对知识的归纳、记忆。
