作者：成楠 本文字数：2556
[摘 要] 多模态话语是指运用声音、图像、动作等多种手段和符号进行交际的现象，中职英语技能大赛充分利用了多模态话语符号的配合和协作，发挥学生学习和操练英语的积极性和主动性。旨在运用多模态话语分析中等职业学校英语技能大赛对中职英语课堂教学的启发，探讨不同的多模态话语符号对丰富英语课堂活动、增强英语学习的趣味性所发挥的作用。
[关 键 词] 多模态话语;中职英语技能大赛;课堂教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0084-02
一、引言
多模态话语分析理论是以系统功能语言学理论为基础的，所谓多模态话语指的是“运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象”（张德禄，2009），也就是说，在语言学习的过程中，我们会不自觉地进行多种模态的交互，听见说话人的言语、看见说话人的表情，进而做出相应的反应，包括肢体动作的交流，在母语交流中，这些模式都是交替，或者配合使用，自然发生。在进行中职英语教学中，运用多模态话语分析会大大地丰富英语课堂教学内容，极大地激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和参与性，取得显著的教学成果。
职业技能大赛是我国职业教育中一项非常重要的赛事，职业学生从职业技能大赛中检验自己的职业技能，提升自己对职业技能的认识，进一步促进自己职业技能的学习和发展。中等职业学校英语技能大赛是职业教育基础课中技能大赛的一个非常重要的项目，主要分为四个赛项，在线测评、情景交流、职场应用和职业风采，这四个赛项中穿插着不同模态的话语配合，与日常职业英语课堂教学紧密相连，并对课堂教学改革有极大的启发和积极的现实指导意义。
二、多模态话语分析英语技能大赛对课堂教学的启发
（一）在线听力测评与听力教学
在线听力测评为技能大赛第一个比赛项目，主要包括听力与阅读两方面内容，听力部分的测评中引入音频和图片双模态语言符号引导学生进行答案填写，每道听力选择题一改传统的文字表达方式，而是给出三张不同的图片，让学生在图片观察的基础上，通过音频的播放来辨别选择，降低阅读难度的同时实际上是提升了学生的观察能力和听力辨别能力。在中职英语课堂中，也有这样的教学设计，听录音选择正确的图片，在给出相关内容的一组图片后，教师播放教学音频，让学生做出正确的选择。对英语基础弱的中职生来说，单纯的听力练习只会使他们很快失去学习兴趣，原本用意很好的听力练习只会变成敷衍的课堂环节，然而问题的设置、图片的展示，会一定程度上吸引学生的注意力，同时还会让学生对所放音频进行模仿来描述出目标图片，这样引导性的语言符号可以很大程度提高学生听力学习的参与度和练习度。
课堂听力教学环节中可以分为三个部分：pre-listening， while-listening and after-listening，即听前、听中、听后。听前准备工作中最重要的是预测即将听到的内容，而如何预测就是重中之重，这时引入多模态话语分析可以及时有效地帮助学生，尤其是英语听力较弱的学生进行有的放矢。图片、空间的想象，关键语言点的划出以及提前领读关键词形成声音的刺激都是行之有效的方法，以高等教育出版社出版的中等職业学校英语教材《基础模块2》中第三单元中听力部分的教学“A job interview”为例，听力要求学生根据音频找出对话可能发生的地点，并且判断所给描述正确与否，在听前准备中运用图像符号让学生对所给四幅图片有初步了解，然后让学生根据图片给出关键词，并大声朗读出来，，给耳朵以声音刺激，让学生对这样的发音产生声音记忆，还可以进一步要求学生跟搭档讨论并交流每个图片所展示的不同场所，可能产生的信息交互，通过图像、语言、声音、肢体语言的充分交流后，学生就会对即将听到的音频有几个初步的腹稿，这对在接下来要进行听力训练环节中更准确地把握重要信息有着非常重要的作用。听力环节的后两个环节，经过反复几次的音频播放，图像、声音的刺激都可以帮助学生更好地达到听力效果。
（二）图片描述与情境教学
中职英语技能大赛的图片描述部分围绕生活和职业两大主题给出选手一组四幅图片，让选手根据图片内容进行合理、流畅的英文描述。科技的发展将现代化多媒体教学引入课堂，多媒体教学手段强化和丰富了听觉模态，有效地补充了课堂视觉模态的配合使用。情境描述中的图片可以很好地启发学生，在有效视觉语言符号的提示下激发学生的英语表达意识，有趣的图片和连续性的图片内容会让学生有一种不自觉的代入感，提高学生的课堂参与度。而这些恰恰是中职英语课堂急需借鉴和引入的教学方法。情境交流法，通过一系列相关图片的展示，可以帮助学生在脑中产生相关空间感，使学生不自觉地在描述准备中模仿情境中的人物行为，想象他们的思想状态，通过个人信息的存储对所示图片中的动作、距离、嗅觉等信息进行处理，进行语言互动交流，然后及时语言输出，将听觉模态、视觉模态有效结合，达到预期的语言教学目的。
（三）职场应用与任务型教学
中职英语技能大赛的职场应用部分只要考查选手用英语完成任务的能力和初步职业能力。在此环节中，两位选手会拿到不同的任务单，根据要求填写表格，表述任务完成的过程和任务结果。本环节依靠视觉模态辅助，通过听觉模态交流互助完成。由于受赛制的限制，无法引用更多模态的语言符号，然后却给英语课堂教学改革一定的启发，课堂的灵活度显然更大一些，因此除了简单的任务单的阅读理解和填写，可以采用更多元的方式为学生布置任务。
