作者：黄耀文 本文字数：2475
[摘 要] 数控是一门要求动手能力很强的课程，教学与实训内容的掌握与否，对学生是否顺利进入社会工作角色起着重要作用。所以不仅要进行数控基本理论和方法的教学，更要重视专业操作技能的培养，从中等职业教育的培养目标出发，注重对知识的应用性和实践能力的训练，就数控专业教学方法进行了阐述。
[关 键 词] 中职;数控;教学;思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0100-02
随着社会经济越来越发展，机械制造行业如雨后春笋遍布全国各大中小城市，数控模具企业对数控机床的加工技术要求越来越高，各项标准也在不断地提高。而在数控技术的职业教育方面，各大中专院校也在扩大生源，不断加强师资队伍建设，加强数控实训设备硬件设施的投入。在专业课程方面，数控实训课程已经成为机械专业的主干课程。数控实训是在数控理论教学中，注重从职业教育的培养目标出发，进行对知识的应用性和实践能力的训练。数控机床是社会生产劳动的重要工具，为使学生在学完数控技术等相关理论课程的同时，能做到理论联系实际，应积极通过数控加工模拟实训，指导学生熟练数控机床的操作、熟练数控机床的日常维护以及常见故障的判断和处理。培养学生的动手能力，缩短理论和实践的适应期，巩固学习内容，掌握基本动手技能，为毕业初到社会顺利胜任数控工作任务奠定基础。
随着职业教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，加强实践教学环节，强化技能训练已经成为职业教育的共识。作为一名职业学校的机电专业教师，我就数控教学中如何强化技能教学，如何上好数控专业课谈一些自己的见解和认识。
一、中职数控学生的现状
首先从生源的角度来看，选择职校的学生大部分是初中毕业时成绩掉尾的，甚至是初中都没毕业的学生才会考虑。他们基础薄弱，正处于叛逆阶段，缺少社会经验，对数控方面的知识了解甚少，学习能力较差，数控学专业课程对他们来说，要理解透彻有很大的难度，加上某些课程设置较为呆板，学生灵活运用能力差，不能独立完成，一个学期下来学生上课极易出现走神，甚至放弃学习此门课程，教师普遍感觉教学吃力。其次，在数控理论没有掌握好的前提下，进行数控实训，除了给学生带来厌恶以外，确实很难激发他们的学习兴趣。
二、数控教学的方法
（一）“四位一体”教学法
“四位一体”教学法主要采用任务驱动模式，每次课程为一个任务，要求学生以完成任务为目的，利用教室、多媒体、机房和实训车间的各种教学资源学习理论知识以及掌握操作技能。在教室主要讲授本次任务课程所需要的理论基本知识，包括：所需指令代码使用方法、注意事项、分析每个任务的图形、加工工艺的安排以及程序的编写等;在多媒体教室，教师可以对已经分析好的图形进行仿真模拟加工教学、学习，通过模拟加工的教学让学生了解零件加工的具体过程、操作步骤以及在加工时应该注意的事项。这样能够把抽象、枯燥、不易理解的概念和理论知识变得直观具体，通俗易懂，使学生在学习过程中保持良好的注意力，有利于调动学生学习数控专业知识和技能的积极性，降低思维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。例如：对难度较大的多重复合循环指令（G71、G72、G73…）走刀路径的讲解，如用多媒体演示，学生可以直观地观察到具体的加工过程，，再在机房让学生利用仿真软件练习整个加工的过程，包括：分析图样、加工工艺、数据分析、编写程序、仿真加工。保证在实训机床前熟练掌握本次任务的技能，同时使一些设备不足的学校得到缓解。由于真实机床和模拟仿真有一定的区别，通过真实的加工可以让学生真正掌握数控操作技能，教师此时负责学生及机床安全操作问题等（操作方法、主要事项、器量具使用方法）。
（二）项目教学法
项目教学法是师生共同实施一个完整的项目工作进行的教学活动。在机械教育中，项目可以是生产一件具体的有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法可以分以下几点：（1）項目相关知识讲解。（2）分组讨论教学。（3）具体实践。（4）探讨优化、改进。（5）成果展示及评价。比方加工一个红酒杯，老师布置加工一个红酒杯，学生根据平时的接触，收集资料，确定红酒杯的图样、加工工艺、编写程序、机床加工。在许多情况下参加项目教学小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同专业、不同部门同事合作的能力和整个项目完成的能力。在这个过程中学生通过现有的知识自主收集资料并进行小组共享资源，共同解决问题，巩固旧知识，增进新知识和技能，突出培养学生的动手能力和专业技能的一种教学方法。
项目实践教学法，就是把所学过的理论知识运用到客观实际中去，使所学的理论知识有用武之地。目的是培养学生的数控技术应用能力、分析问题能力、解决问题能力。只学不实践，等于纸上谈兵，空谈理论是无论如何也胜任不了数控技术行业的。另外，实践可以为毕业后找工作打下基础，通过生产现场的模拟实训，可以让学生还在学校就从心理上接触企业、认识企业、了解企业。因为模拟环境的不同，接触的人与事不同，从中所学到的东西自然就不一样。除了要争取让学生熟练地掌握数控程序的编程和数控加工的操作，还应该培养学生学会从实习中学习，从学习中实习，从各方面武装自己，让自己成为合格的未来数控专业人才。
（三）参与式教学法
