作者：黄敬鑫 本文字数：2480
[摘 要] 随着高职考改革的不断深入，考试题型的灵活性不断增强，为增强中职学生的学习力，促进中职学生的全面发展，引入问题式学习变得十分必要。以外贸业务协调课程为例，重点阐述问题式学习的特征、优势以及在课程实践教学中的合理应用。通过推行该种学习方法，提高学生学习的主动性和解决问题的能力，解决班级不同层次的学生共同进步的问题。
[关 键 词] 问题式学习;中职外贸;高职考教学
[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0028-02
随着教育改革的不断深入，学生的全面发展成为学校教育的重要目标，也是高等学校选拔人才的重要指标，而高职考是高校选拔人才的重要通道之一，如何更好地选拔优秀人才，测试题目的选择成为关键因素。现在高职考的试题往往灵活性较强，陷阱较多。目前，中职学生普遍欠缺思维能力、辨析能力和主动学习能力，更多的是“本本主义，教师讲，学生记”，完全依照课本，相关知识不得有任何变动，稍微变形都会使他们理解困难不知从何学起。鉴于以上情况，为了培养学生辨析、思考和解决问题的能力，“问题式学习”教学模式的开展就变得尤为重要。
一、问题式学习的含义及特征
（一）含义
问题式学习（ Problem Based Learning，简称 PBL） 即基于问题的学习。随着新课改的深入，问题式学习教学模式近年来越来越受到人们的重视，该模式弱化教师的作用，突出学生的主体地位，强调通过设置某种情境问题，让学生以小组合作的形式完成特定的任务，以此培养学生分析问题、解决问题的能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师在同一个问题上讲述再多，若不设身处地去领会琢磨，是难以理解知识间的内在联系的。此种学习方法的运用能使学生在学习过程中拓展知识面及思维能力，激发学生学习的积极性。
（二）特征
1.以学生为主体
“问题式学习”最大的特征就是突出学生在整个学习过程中的主体地位，弱化教师的作用，教师在整个学习过程中只起到促进者或辅助者的作用。学生对自己的学习负责，主动参与学习，学生对学什么、怎么学都应具有自己的想法，教师在学生形成想法的过程中提供方向性指导，改变过去“教师教什么，学生学什么的”的被动局面。同时，学生通过自主学习可以接触到本学科以外的更多信息，，这对学生提升学习效果以及解决特定问题收效甚高。
2.以小组合作为中心
“问题式学习”中学生获得知识的主要途径和方法就是通过小组合作学习完成的，如果问题设计之初就把问题置于复杂的现实问题中，以当前学生的能力在解决问题过程中肯定存在困难。小组合作学习可以通过组内成员的分工，使每个成员就某个子问题进行深度挖掘，之后再进行汇总讨论，这样共同构建知识的过程不仅可以提升学生对相关知识理解的深度，还可以促进学生对知识理解的广度。
3.以反思概括为抓手
学生通过深度学习和讨论之后，必须对自己的表现进行评价，可以自评也可以是互评，目的是反思自己在本次问题讨论中学到了什么，做了什么贡献，只有不断反思才能使自己得到不断提升。另外，通过反思概括，学生可以与问题相关的概念、具体技能、解决问题的策略联系起来，这对学生的知识迁移起着至关重要的作用。
二、传统中职外贸高职考课堂的困境
（一）教师主导课堂现象严重
现行的教学模式中，教师“满堂灌”的现象依然严重，大多数教师授课都对相关知识点的理解以“自身水平”为基础，缺乏对学生整体学习能力的评估，主观地认为知识点的难易。同时，课堂中“教师讲，学生记”，这种机械的学习方式，使学生只停留在学习的 “表层”，学生仅需要跟随教师的步伐学习即可，无须过多的主动思维，这种模式培养下的学生不管是学习兴趣还是学习能力都没有得到很好的培养，不利于学生思辨能力的成长。
（二）学生自主学习能力短缺
自主学习能力的高低直接决定了学生各方面学习状态的好坏。学习力较高的学生能主动地筛选对自己有用的且感兴趣的内容进行学习，因为是主动行为，所以学习效果一般较为明显。中职学生由于学习方法、态度等各方面的原因，学习主动性较差，加上传统课堂没有培养学生学习力的环境，学生自主学习能力越来越弱，成为目前影响高职考成绩的主要因素。
（三）学生知识验证精神缺失
知识的验证是巩固和提高学习成果的重要环节之一，“优秀”的教师一般都会在课堂中将所有的相关知识点罗列清楚，学生缺少对这些知识的思考，主观上认为听懂了上课内容，这种错觉会使学生惰于重新梳理课堂中所呈现知识点的内在联系，所以在考试中相关知识点的题目稍有变动就会出错。知识的验证是学生在教师前期引导下对知识进行主动再学习的过程，对提高学生分析问题和解决问题的能力非常有力。
（四）“弱势群体”的恶性循环
班级学生肯定有学习能力好坏的差别，成绩差的学生学习能力、学习兴趣本来就弱，加上教师由于各方面的原因过多地关注成绩优异的学生，导致成绩相对较差的学生缺少学习积极性，从而进入恶性循环“破罐子破摔”，这类学生的思想动态尤为重要，因为他们往往“影响力”较大，对整个集体学习力的形成发挥重要作用。
三、问题式学习在中职外贸课堂教学中的优势
