作者：刘玉奇 本文字数：2504
[摘 要] 电子商务行业特别讲究实战能力，因此中等职业学校电子商务专业人才培养目标多是培养具备电子商务岗位能力，有较强就业能力和一定创业能力的高素质技能型人才。这必然要求专业课程体系和专业教学模式更加贴近企业实战。然而由于校企合作“两层皮”“不持续”等客观原因，许多中职学校电子商务专业未能开展有效的项目化实战教学。为了突破这个痛点，珠海市第一中等职业学校开展了以创业体验为抓手的专业教学模式改革，经过几年的教学实践，取得了一定的成效，相关经验可供中职学校电子商务专业借鉴参考。
[关 键 词] 中等职业教育;电子商务专业;创业体验;教学模式改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）20-0197-03
推进“大众创业，万众创新”，全面实施“双创”教育，是国家经济社会发展的重大战略决策，也是作为技术型人才培养孵化器的中等职业教育的必然选择。电子商务经过近年来的迅猛发展，已经延伸到国民经济的方方面面。电子商务应用型、实战型人才的缺口日益增大。珠海市第一中等职业学校借助创建国家级改革发展示范校电子商务重点建设专业契机，开展了基于创业体验的中职电子商务专业教学模式改革，形成了具有特色的人才培养模式，提高了专业人才培养质量。
一、中职学校电子商务专业教学现状与痛点
数据显示，我国大部分中等职业学校都开设有电子商务专业，每年向社会输送大批电子商务人才。然而，权威机构发布的《2017年度中国电子商务人才状况调研报告》显示：仍有84%的电商企业存在人才缺口。与此同时，中职学校电商专业毕业生却因种种原因放弃电商岗位。出现这种情况的主要原因是中职学校电子商务专业人才培养目标与企业岗位需求严重脱节，课程设置与岗位能力不匹配，教学内容缺乏实战项目支撑。
（一）培养目标与岗位需求脱节
电商行业发展迅速，对岗位能力的需求也日新月异。大部分中职学校在制定人才培养目标前，缺乏对电商企业有效的调研。多是通过网络获取资料，或参照同行学校做法，缺乏针对性、时效性。制定出的人才培养方案相对陈旧，与企业人才岗位需求严重不符。
（二）课程设置与岗位能力不匹配
课程设置是专业培养目标在课程计划中的集中表现，必须符合培养目标，与学生就业对应的岗位能力相匹配。中职学校电子商务专业多原有计算机专业或商贸类专业基础上发展而来，在课程设置上要么偏技术应用，要么偏经济管理，都未能按照电子商务人才岗位能力需求建立对应的课程体系。
（三）教学内容流于形式缺乏实战
电子商务专业教学中必然包含营销类、经营类课程。此类课程仅通过理论和案例教学学生很难领会掌握，必须开展类似企业经营的真实运营项目。有一些中职学校依托当地发达的第三产业，深入开展校企合作，将企业项目引入课堂实训，或者开展订单班联合培养，取得了较好的效果。但仍有很大一部分中职学校实践教学流于形式，仅通过一些仿真模拟软件进行实训教学，培养出来的学生不具备电商企业需要的岗位能力。
（四）教学考核评价方式单一片面
影响电子商务实践教学效果的因素很多，应该以技能获得与应用能力为评价标准，开展多维度、过程性的考核评价。然而，大部分中职学校电子商务专业由于缺乏对企业岗位能力需求的准确认知，很难对实践教学效果开展科学有效的评价，仍然采用试卷成绩加出勤率的简单评价方式。
二、开展电商专业创业体验教学的理论依据
（一）创业教育的概念以及中职学校创业教育的内容
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。
中职学生心智尚不成熟，社会阅历、创业资源都相对不足，很难进行真正意义上的创业。因此，中职学校的创业教育主要是培养学生的创业意识和创业能力，为毕业后的创业打下坚实基础。
（二）中職学校电商专业开展创业体验教学的必要性
电子商务行业本身就具有创业属性，淘宝等电子商务平台的创建最早就是为创业者提供低门槛的经营平台。很多电子商务从业者要么是直接从自主创业开始，要么在从事电子商务岗位有一定积累后选择创业。因此，中职学校电子商务专业必然要开展创业体验教育，培养学生创业意识，孵化学生创业能力。这既是电子商务行业本身的岗位需求，也是学生职业发展的迫切需要。
（三）中职学校电商专业开展创业体验教学的可行性
在中职学校开展电子商务创业具有低门槛、低投入、低风险的特征。学生不需要太多的前期投入，很多电商平台都可以免费开店，通过平台代销、加盟等方式还能实现零库存，零成本创业。对没有资金投入能力和经营管理经验的中职学生来说，选择电子商务创业是最可行的一种创业方式。
三、基于创业体验的电商专业教学模式构建
（一）明确创业核心能力修订人才培养目标
传统中等职业学校电子商务专业人才培养目标多以就业为导向，，而构建基于创业体验的电子商务专业教学模式，必须将电子商务创业核心能力加入人才培养目标。通过创业体验课程，创业实战项目，使学生掌握电子商务理论知识和操作技能，成为具有一定创业能力的高素质技能型人才。
