作者：张兴福 本文字数：2687
[摘 要] 中等职业学校在开展会计教学的时候一定要注重体验性教学的应用，作为教师，面对着一群基础水平不高的学生一定要依据他们的知识储备水平进行相应的教学，其中体验性教学能够帮助学生理解所学的内容，这對培养高素质的人才具有非常重要的意义。当今社会对人才的需要已经呈现出多样化的形式，这样就必须在课堂教学的过程中促进学生多方面能力的发展，力求在走出校门、走向社会的那一刻能够为社会做贡献。
[关 键 词] 体验性教学;中职;会计教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0038-02
体验性教学的宗旨是教师在教学过程中通过教具以及情境的创设来激发学生学习的兴趣，中职学校会计专业的教学内容多、任务重，因此，教师必须要在教学的过程中采用体验性教学，帮助学生对内容进行学习与识记。
一、体验性教学综述
（一）何为体验性教学
体验性教学是指在教学的过程中教师为了达到教学的目的，采用外部的工具或者通过营造氛围，激发学生情感共鸣的一个过程，体验性教学的过程能够帮助学生理解所学习的内容，并且便于识记，在此过程中学生的多元能力得到发展。这种教学的方法就被称为体验性教学。
（二）何为体验性教学的核心
体验性教学的核心是注重体验以及学生内心的情感变化，教师在教学的过程中我们要因势利导，在体验教学的过程中激发学生的学习兴趣并提升创新思维水平，学习的过程中注重“知、情、意”的结合，这样学习的过程中学生既体会到了学习的快乐，也促进了思维水平的提高。所以，体验性教学的核心就是营造氛围，，从而激发学生内心情感的变化。
二、中职会计教学的基本现状
（一）课堂教学目标不明确
没有目标就没有前进的方向，课堂目标是教师教学的依据，也是每位教师设计教学的标准，所以在教学的过程中必须要有一个清晰的教学目标，这样在教学的过程中才不会迷失方向，而且作为教师要让学生明白每节课所要学的内容，哪些是重点，哪些是难点，这样他们对知识的掌握才更有侧重点。
这样的问题出现在课堂教学中就是教师力求在课堂教学的过程中完成教学计划安排的内容，但是对学生的学习过程没有关注，这就导致课堂变成以教师为中心的模式，这样对学生能力的培养是不利的，而且在一节课上教师说得多学生做得少，有时候讨论也是为了迎合新课程改革的模式并未有实际效果，学生在课堂学习的过程中浪费了更多的时间。这都是课堂目标不明确的结果，而且教师在课堂教学的过程中并未对学生的能力倾注太多的注意，在这样的课堂模式下学生可能学了知识但是却没有提高能力。
（二）教学方法不得当
1.教学方法的问题
教学方法的选择往往决定了课堂教学是否成功，因为学习的过程中是需要一种情境的，在这种情境下学生的学习是一个内化过程，但是当前课堂教学的过程中对学生内化的过程重视程度不够，这样学生的学习效果就不能得到保障，只能说学生在课堂上学会了理论但是在实际问题解决的过程中却存在问题，作为教师要在教学过程中帮助学生发展学习兴趣，实现新课程改革工作中提出的要快乐学习的标准。
2.教学设计的问题
在教学设计上也是有问题的，会计教学过程中要注重学生对其原理的理解，但是有些教师在教学过程中对学生的学习情况一无所知，知识是讲求前后联系的，教师在教学的过程中学生一脸茫然，对教师所讲的内容处于被动接受的状态，这样就浪费了教师的教学体力，学生也感到困扰。为此，我们在进行会计教学的时候应该以一种全新的形式进行授课，把将要学习的内容和过去学习的内容进行有机整合，这样学生学习的过程中不仅做到了知其然也能知其所以然，对知识就有了更好的理解，而且可以从根本上提高思维水平，促进计算能力的提升。
3.选择教学手段的问题
教学手段的选择是以课堂发展为需要，通过不同教学手段的运用可以提高课堂教学的效率，但是在实际教学的过程中教学手段的选择却存在许多问题，有些手段选择不当会降低课堂教学的效率，如在课堂教学的过程中过于依赖电化教学手段，占用了学生讨论和自主学习的时间，这样就凸显不出电化教学手段的作用了，而且在使用的过程中还要熟练操作否则也是会影响课堂教学效率的。
三、中职会计教学中体验性教学的具体应用
（一）教师要注重对课堂讨论的引导
中职会计的课堂上教师要针对学生的学习情况随时调整教学方法，充分做到以学生为中心，面对学生出现的问题要积极引导，在开展体验教学的过程中会涉及大量的会计学原理内容，作为教师要对学生进行指导，让他们在自主研学的过程中进行体会，这样他们获得的知识才更加牢固，在教师指导学生进行教学案例分析时，必须注重对案例有效性的把握，而且要让学生充分参与其中，作为教师在此过程中要对学生进行引导，帮助学生走出思维的误区，作为老师我们的任务就是要帮助学生少走弯路。
（二）体验性教学在会计教学中的具体设计
首先，就是教师备课。在备课的过程中教师要对学生有一个准确的认识，无论是学生的身心发展水平还是知识所达到的层次都要有一个正确的估计，这样教师才能在备课的过程中对学生即将学到的内容与已掌握的内容之间的差距有一个了解。其次，就是要注重课堂教学情境的创设。教学是师生双边活动，所以教师和学生之间必须要建立一个和谐的关系，这样学生才能做到“亲其师，信其道”，而且在民主平等的环境中师生的学习具有自由性。最后，就是要注重体验的升华。我们教学的目的是要提高学生对知识的认识，作为教师一定要在课堂结束的时候让学生对所学的知识有一个更深刻、更广泛的认识，而且作为教师也要引导学生找出自己的不足，不能将目光只停留在课堂内，要走出教室，看一看外面的天空，只有这样体验性教学才能成功开展。
