作者：覃川 朱家华 蒋文荣 本文字数：2478
[摘 要] 中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”项目对指导教师和参赛选手的综合能力要求都十分高。不但要熟练掌握参赛所用的软件“Inventor”，还要对制图、产品设计、自主创新等游刃有余;不但要具备计算机专业的素养，还要具有产品设计和美术的专业知识。从2018年开始，中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”项目改名为“工业产品设计与创客实践”，从赛项题目的变动，我们就可以看出这个赛项的侧重点在发生着变化——对自主创新的要求更高了，而不是像之前过多地要求学生识图、作图，按部就班，照抄别人的作品，，现在更考验的是参赛选手对设计有没有自己的新思想，能不能成为真正的工业产品设计师。教师遵循这些原则，对探究中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”的训练方法有极大的指导作用。
[关 键 词] 中职技能大赛;工业产品设计（CAD）;训练方法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0058-02
中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”项目，对指导教师和参赛选手的综合能力要求十分高。不但要熟练掌握参赛所用的软件“Inventor”，还要对制图、产品设计、自主创新等游刃有余;不但要具备计算机专业的素养，还要具有产品设计和美术的专业知识。从2018年开始，中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”项目改名为“工业产品设计与创客实践”，从赛项题目的变动，我们就可以看出这个赛项的侧重点在发生着变化，对自主创新的要求更高了，而不是像之前过多地要求学生识图、作图，按部就班，照抄别人的作品，现在更考验的是参赛选手对设计有没有自己的新思想，能不能成为真正的工业产品设计师——这便是中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”赛项的目的所在，积极响应国策，践行“中国制造2025”。遵循这些原则，对探究中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”的训练方法有极大的指导作用。
一、对指导教师的要求
“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”作为“工业产品设计（CAD）”的指导老师来说，提升自己是首要问题，而且是非常考验一个专业老师能力的问题。中职院校的国赛项目“工业产品设计（CAD）”是从2010年开始增设的，然后各中职院校才逐渐地接触了这个专业内容，逐步地开设了这个课程。很多的任课老师都是从零开始接触这个课程的，所以指导教师如何提升自己的专业能力是非常重要的。那么专业指导教师如何提升自己的专业能力呢，笔者认为应该从以下几点着手。
（一）熟练掌握Inventor软件
Inventor软件作为中职技能大赛“工业产品设计（CAD）”项目的比赛指定软件，指导教师一定要从软件本身入手，熟练掌握软件的工作界面、各种功能;特训快速看图、读图和制图的能力，这是竞赛中的一大模块内容;熟练掌握基础特征和放置特征，这是实现零件的基本功能;强化训练曲面造型，如果竞赛有曲面造型，平时没有接触过，很难有临场发挥的可能;还有部件装配、运动仿真等模块的内容都要熟练地掌握。对刚开始接触这个软件的指导教师来说，首先可以从软件自带的学习视频开始入门，然后可以在网上购买一本基础入门教程开启学习，再进入实训项目的学习、练习，最后是网上收集各地区或国赛的试题进行模拟训练。
（二）掌握工业产品设计和美术的专业知识
指导教师必须了解工业产品设计的基本概念、工业产品造型设计的任务、要素和原则;了解工业产品造型设计的一般程序及工业产品造型质量评价方法;掌握形态要素及其表情特征、形态分类及审美、立体构成基本方法;掌握产品造型的美学法则，统一与变化、对比与调和、均衡与对称、节奏与韵律、稳定与轻巧、比例与尺度，产品的技术美与造型美;掌握色彩的基本知识，了解色彩的生理学、心理学基础，了解色彩体系结构，初步掌握产品色彩设计等。在竞赛试题的创客实践部分是自主创意设计，好的设计不是“照葫芦画瓢”模仿出来的，而是教师通过学习，对相关的知识与技能掌握到一定程度，项目实训也练得厚重的情况下融会贯通得到的，所以多学、多练、多思考是我们突破工业产品设计这个瓶颈的关键。
（三）指导教师积极参赛
作为指导教师，怎样检验自己的学习是否优秀，最有效的途径就是自己积极参加竞赛，这也是指导教师专业能得到质的飞跃最有效的方法。在参赛过程中去体验做题的思路如何开启，如何冷静分析问题和解决问题，如何对题目和得分进行取舍衡量等。只有亲身体验才能得到第一手的经验与教训，才能在自己指导学生参赛时言之有物、有理有据。笔者曾参加过我区“工业产品设计（CAD）”项目的技能赛，看似还比较容易的题目，轮到自己上场比赛的时候就比较紧张，对第一大模块几番修改主体后才确定数据正确，然后再去做其他部件，由于第一大模块用时多了，自主创意部分的题目只能短时间，三下两下做出了个大概模型，对题目要求有的内容也匆匆做完了，最后得了二等奖。这个二等奖是个没有完全体现个人水准的二等奖，但是却给笔者对专业学习、答题思维和答题内容取舍多方面的触动。
二、对参赛学生的要求
“师傅领进门，修行在个人。”要想在竞赛中取得好的成績，参赛学生的综合素质要求起着决定性的作用，所以，在选参赛学生前，应多与班主任沟通了解学生的综合素质，并与学生多方交流，征求学生主动参赛的意愿。那么专业指导教师如何提升挑选合适的参赛学生呢，笔者认为应该从以下几点着手。
