作者：刘文平 本文字数：2816
[摘 要] 中华民族经过五千年的发展之后已经形成了非常完善且具有深厚内涵的特色文化，传统文化作为我国发展的宝贵精神财富一直是我们建设发展的中心思想与道德根基，与此同时，传统文化的发展也需要借助教学活动来进行有效传承，中职院校作为我国经济发展建设占比非常大的人才供应地，对我国社会的传统文化教学起到非常重要的作用，因此对我国中职院校传统文化的教育发展以及概念与现状进行分析从而为我国中职院校的传统文化教育提供有效的发展对策。
[关 键 词] 中华传统文化;内涵;中职院校;问题;对策
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）23-0066-02
传统文化作为我国教育发展的重点内容是我国人民屹立于世界民族之林的根基，对传统文化的传承是我们每个人不可推卸的责任，需要教学活动从学生时代就开始进行传统文化内容的“灌输”，教育部门对传统文化的教学也是一直处于高度重视，从近几年高考语文对传统文化内容的倾斜就足以说明其重要性。虽然传统文化对人们的行为品德以及我国的精神文化建设具有重要作用，但是在院校教学过程中由于实际效益的不足一直存在一定缺陷，尤其是高职院校学生存在一定知识欠缺，传统文化的教学活动存在很多阻碍，因此，中职院校作为我国经济建设人才的重要组成部分，加强传统文化的教育具有非常重要的意义。下面就以传统文化教育的三部分进行分析，从而为优秀传统文化在中职教育的发展提供全面的理论指导。
一、中华优秀传统文化的内涵
传统文化作为我们生活中一直被提起的文化自信，从现代文化发展的角度来看，此时的传统文化并不指从古至今文化内容的记录，而是结合了人类活动、劳动智慧、需要文字所组成的物质精神内容，传统文化形成的主体是以汉代的儒学文化、举孝廉内容并到西汉时期形成一种文化组织。传统文化经过不断的融合发展，一步步走到了现代，其内容早已涵盖了我国不同民族、不同时代、不同内容的文化，早已从文化内容演变为一种文明。
本文对中职院校中传统内容的分析主要以现代文化内容为主，结合了现代文化大融合与人们需求而提出的传统文化内容。传统文化教育的条件要理清中国文化与中华文化的差异，中国文化与中华文化在对传统优秀文化的界定上结合了地理范围和政治概念。在对传统文化的发展教育中，中華文化要优于中国文化。在对学生进行教育过程中要能够体现出中华文化中的民族精髓、人文情怀、道德法制等博大精深的文化内容，立足于学生精神文明的发展基础上突破地域政治环境的影响，实现传统文化的教育发展。
二、中职院校在中华优秀传统文化教育中存在的问题
中华优秀的传统文化教育经过现代化的文化改进与融合，不管是在应用环境上还是人们的精神建设追求上都能够满足中华儿女的成长，对学生的软实力发展有非常重要的影响。但是由于我国一直以来的教育内容都是以学生的时效应用为前提，对比传统文化这种软实力教学内容的重视、活动、需求都存在一定不足，下面就以中职院校对传统文化教育的局限性进行分析，结合中职院校的教学特点对传统文化教育现状进行深入探讨。
（一）中职院校学生对中华优秀传统文化认知存在的问题
从我国教育环境的分布来看，中职院校教育与高等院校教育都处于义务教育的学生发展分支;从人们传统的认知情况来看，中职院校多是一些知识能力存在欠缺的学生。而且经过中职院校的培养后学生都是能够直接面向社会的专业型人才。从前者特点来看，中职学校学生由于自身知识能力的不足在对传统文化知识的学习自然存在抵触情绪，根据相关调查表明，在大学教育中有将近一半的学生对传统文化教育没有兴趣，更别说中职院校知识基础不足的学生对传统文化的学习兴趣了，很多学生对传统文化的认知还停留在以前的文化内容上，缺乏对现代文化的特性认知。从后者学生对学习内容的需求来看，中职院校的学生学习是为了具有一定的技术能力，能够在社会上发展立足，学生更加重视自身所学习的专业技术，虽然每个人都知道传统文化的正确性与内涵性，但是学生在以后的发展过程中难以起到实效性作用这也导致了学生对传统文化教育的忽视。因此，中职院校学生的学习兴趣与知识需求都对传统文化教育存在一定偏差，所以造成了中职学校学生对传统文化学习不足的问题。
（二）中职院校对中华优秀传统文化教育功能的弱化
学校作为传统文化教育、传承与学生思想引导的主体，对传统文化的教育不管是在制度上还是学生要求上都有着直接的影响性，，一方面从学校的教学内容安排上来看，对学生的教育内容应该分为精神文明与社会技能教学两方面。社会技能作为中职教学的主体自然有着非常完善的教育内容。但是对学生的精神文明建设却一直处于可有可无的状态，传统文化是学生思想政治教育的主体内容，从教学内容的安排上来看就存在一定缺陷，大部分学校学生行为品德的传统文化教育都是安排在学习过程的第一年，缺乏对学生的整体性和长期性培养。另一方面中职院校对传统文化的师资安排不全面，主要以一些思想品德老师为主，对学生的传统文化教育基本上属于生活中的基本行为规划，并不会深化到传统文化教育的层面上去，这也就造成了中职院校的教学安排与教学内容都不符合传统文化的教育要求。教学层面对传统文化中的思想道德、爱国主义、价值念的教育功能性不足也是影响教育效果的关键内容。
（三）中职院校教育环境对中华优秀传统文化的教育干扰
良好的教育环境是教育活动顺利进行与教育内容高质量的前提，传统文化的教育与一般的知识理论和操作技术还是有很大的不同，因此创建一个有利于传统文化发展的教学环境就显得极为重要，但是中职院校对传统文化的教育环境发展面临着内外两方面的压力。首先我国教育的地点往往都是课堂教学为主。传统文化这种情感类教学如果没有相应的教学情境辅助很难起到很好的效果，中职院校对传统文化教学情境的建设是自身教育发展的一个重要问题。同时外来文化的冲击与外部环境的诱惑也对传统文化的教育产生了很大冲击，中职院校一般对学生的管理比较松懈以及学生更乐于接触外界的生活，导致外部文化与诱惑对传统文化的教育效果产生了严重干扰。因此，面临内外环境的双重影响中职院校的传统文化需要进行教学方式的有效改进才能满足学生对文化内容的需求。
