作者：陈洁 本文字数：2464
［摘 要］ 随着教育事业的不断发展，职业院校开始重视教师队伍的建设工作，提出“双师型”教师队伍建设理念，大大加强了职业院校师资队伍的素质教育，提升职业教育机构在教育市场上的核心竞争力，实现职业教育教学目标，主要阐述“双师型”教师的内在涵义，对职业院校教育中“双师型”师资队伍建设的必要性进行分析，进而给出提高“双师型”师资队伍素质的对应策略，希望给相关部门提供参考建议。
［关 键 词］ 职业教育；“双师型”教师；策略
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2019）23-0240-02
近几年，我国社会经济得到飞速的发展，市场竞争非常激烈，就业岗位也蕴含更多的科技含量，加大了企业对从业人员的要求。职业教育与经济建设具有紧密的联系，在全新发展时期占据非常重要的地位，同时也兼具着巨大的任务。职业院校教师素质的高低直接影响着职业教学的成败，关系着职业教育人才培养质量是否满足社会的需求。在此大环境下，面对企业对人才的高需求，加大了职业院校人才培养的难度，进而建立科学合理的培养方案，其中起到至关重要作用的是师资队伍的建设，完善教师队伍的建设有利于其发挥出教书育人的作用。
一、阐述“双师型”教师的内涵
职业教育的主要教学目标就是培养学生的职业能力。在课堂上传统理论教学中可以利用理论知识去解决实际问题，逐渐培养这方面的能力。在此过程中，职业院校师资队伍素质的高低、理论知识的掌握情况以及实践能力都直接影响着职业教育的目标是否可以完成。1998年，首次提出“双师型”教师的概念，结合实际能力要求“双师型”教师应该具备的能力。要求学校教师不仅具有扎实的理论基础知识，同时还应该具有丰富的实践能力。近几年，在学术界的不断研究与分析中，各界人士对“双师型”教师具有全面的认识[1]。“双师型”教师与传统教师具有一定的差异性，需要具有专业知识，同时还要具有丰富的实践能力，可以利用教学方法组织课堂教学活动向学生传授专业知识，还可以在教学中利用熟练的操作技能指导学生解决实际问题，总体来说就是专业教师与企业技术骨干的有机结合体。
二、对“双师型”教师师资队伍建设的必要性分析
（一）为职业院校教学目标的实现提供保障
职业教育在我国得到普遍的重视与认可，承载着培养数以万计职业技术人才的使命，成为科学技术与生产力转换的媒介。然而职业教育培养的人才数量与质量直接与行业的需求量有关系，始终处于一种平衡状态下，通过培養人才可以满足行业的需求。在培养技术型人才的基础上，需要建立一支具有扎实专业理论基础知识、实践能力丰富的“双师型”教师队伍。在课堂上进行理论教学结合实践指导，，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，进而完成职业院校人才培养的目标[2-3]。
（二）突出职业教育在行业中的竞争力
面对产业结构的调整以及科学技术的改革创新，职业教育出现多元化的发展趋势，同时通过职业院校提供的多元化教学趋势可以促进市场竞争，加大了职业院校的竞争压力，在此背景下，针对职业院校应该采取更多的方法与方案提升自身的核心竞争力。然而“双师型”师资队伍的建设促进职业院校核心竞争的提升，作为重要的组成部分在职业院校人才培养中与行业竞争中发挥着巨大的作用[4-5]。
（三）促进专业教师自身素质的提升
随着产业结构的不断优化与完善，社会分工的专业化程度得到不断的加深，因此对技能型人才培养提出了更好的要求。职业院校师资队伍素质高低是技能型人才培养的关键因素，教师需要在行业发展下不断提高自身的素养，促进职业院校可以处于长期稳定的教学中，可以立足于职业教育的首位。需要对行业展开实际的分析，丰富教师的理论基础，采取针对性的方案提高实践操作能力。职业院校“双师型”师资队伍的建设很大程度上提高了教师的专业素养，同时硬性要求已经成为教师的参照模板，同时保证职业教育师资队伍可以走得更久远。
三、职业院校“双师型”教师队伍建设的策略分析
“双师型”教师队伍想要建设、完善，需要涉及很多方面的内容，影响因素比较多，存在一定的冲突与矛盾，因此需要将“双师型”教师队伍建设工作看成一个系统性工程，根据教师的实际情况建设完善的师资队伍[6-7]。
（一）完善职前教育制度
目前，“双师型”教师培养方式主要通过就职之前的学校教育结合就职之后培训方式，形成一整套“双师型”教师成长的历程，采取此种培训方法主要针对教育资源缺乏的情况，同时可以保障职业教育“双师型”教师队伍的可持续发展目标。从长久发展情况来看，教师会在师范学校完成初步的培养与学习，之后按照职业技术院校的教学情况，制定完整的职前教育制度，从源头出发加强师资队伍的建设，促进“双师型”教师队伍的建设。
（二）重视职中发展制度
职业教师在职业院校会结合实际发展情况完善自身素质的提升与学习，同时成为“双师型”教师培养的最佳方式，是保证职业院校师资队伍建设的重要手段与策略。同时，职业教育中在职教师的发展制度可以推动“双师型”教师队伍的建设，此种制度中包含理论基础、实践动手机制以及教学能力提升的制度，逐渐加强“双师型”师资队伍的建设与发展[8-9]。
