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[摘 要] “一带一路”沿线国家和地区审计方式存在着较大的差异，对国际化审计人才培养存在的问题进行深入的分析，并提出多种国际化审计人才培养对策。
[关 键 词] 一带一路;高校审计人才;培养机制
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0084-02
早在2013年，我国政府提出了“一带一路”倡议，多年来该倡议已经得到了100多个国家的支持和欢迎，签订了多分合作协议，与“一带一路”国家和地区的贸易显著增长。“一带一路”倡议的实施离不开审计监督机制，对审计人员的需求也在不断增长，审计功能得到了较大的拓展，，已经突破了财务会计审计的束缚，审计已经成了多角度、多层次的专业。随着经济战略的转型升级，国家推出“一带一路”的背景下，注册会计师需要不断提高国际化水平，高校应该把提升审计专业人才的国际化能力作为教学目标，并结合学校的实际情况，转变教学方式和内容，使学生可以适应周边国家的社会经济、法律法规和税收政策等。同时，随着信息技术的发展进步，审计行业对学生信息技术实务能力要求较高。如何建立起审计专业课程体系，制定出审计人才培养机制是摆到教学工作者面前的难题。
一、“一带一路”沿线国家和地区审计方式的差异
（一）审计类型不同
因为每个国家的政治、经济条件不同，审计类型也有着较大的差巨，俄罗斯等国家审计采取立法方式，而中国、沙特、蒙古、阿曼等国家审计是以行政方式开展的，而卡塔尔、斯里兰卡等国家是一种独立的审计方式，叙利亚、土耳其两国的审计则采用司法形式，审计类型的差异体现出“一带一路”沿线国家和地区的审计特点。
（二）审计基础不同
国际上虽然制定出了国际会计事项的规范，由于受国家和地区经济、文化和制度等方面的影响，规范并不能完全适用所有国家。中国、土耳其、匈牙利等国采取的准则符合国际审计准则要求，新加坡、文莱等国家沿用的就是国际审计准则，塞浦路斯、印度等国家则属于特殊情况，所以，国际化审计专业人才的培养必须要充分意识到国际审计方面的差异。
（三）审计结果公告制度的不同
每个国家审计执行基础不尽相同，审计结果公告制度也呈
现出较大的差异，例如，印度、德国均使用独立方式下审计结果公告制度，实现了舆论和议会监督有效结合，审计部门会向议会呈递审计报告，之后审计院长会通过刊物向社会公布。意大利、希腊等国家是在司法模式下制定的审计结果公告制度，审计法院拥有最高权力来对审计公告进行管理。中国、俄罗斯则采用行政模式来进行审计结果报告，通过行政措施来促进审计工作。
二、“一带一路”背景下国际化审计人才培养存在的问题
（一）没有组建起复合型审计教师团队
当前，很多高校配备的审计专业教师数量较少，很多都注重开展理论知识方面的教学。在“一带一路”的大背景下，授课教师不但需要完全掌握国内的审计理论知识，还应该具备扎实的“一带一路”沿线国家和地区的审计标准、文化和法律。很多授课教师从业经验不够丰富，语言方面存在缺陷，具备国际审计实际经验并可以合用好审计专业软件的教師比较稀缺。
（二）没有编制出有针对性的教辅资料
在“一带一路”背景下，审计准则改变的比较频繁，而教材的编制时间比较长，教材内容的更新与实际情况存在着滞后的情况，教师很难从文献资料中得到沿线国家和地区的审计变动情况。除此之外，一些学生查阅国外资料的能力不足，只看得到英文资料，无法得到“一带一路”沿线国家的最新审计动态。
（三）国际化实践能力的培养提高力度不够
在对国际化审计人才进行培养时，很多高校都只注重理论
知识的教学，没有对实践应用能力进行培养，主要体现在如下几方面：（1）国际化实践基地建设资金缺失。国内的数千所高校，只有少数地方高校配置了国外实践教学基地，无法满足“一带一路”国际化人才教学的实际需要。（2）国际化审计实践教学资源紧缺。当前，我国的教育平台中可以提供的跨国审计案例教学资源数量不多，学生无法在教学平台上获取到优质的教学资源，无法满足审计专业学生案例分析能力和实践能力提升的需要。
（四）没有对审计专业复合型人才培养提高重视
很多高校开展的审计方面的教学，与会计教学基本相同，设置的教学课程也与会计专业十分类似。授课教师在开展教学过程中，只注重专业课程方面的教学，学生在学习时也只把专业课作为学习的重点。教学课程的设置不合理，无法满足“一带一路”背景下国际化审计人才的综合能力培养，这就给学生的就业带来
了不利影响。
三、“一带一路”背景下国际化审计人才培养对策
（一）壮大国际审计能力教学师资力量
树立起与经济社会发展相适应的教学理念。高校应该引进和培养具备国际审计能力的教师，壮大高校的国际化视野师资力量，优化和改进审计教学体系，从而满足“一带一路”国家和地区经济发展对国内审计人才的需要。授课教师需要保证教育理念可以与时俱进，经常关社会、经济的变化情况，对审计教学在的难点、新点进行深入的分析和研究，把得到的最新审计知识教授给学生。教师意识到教育国际化的发展形式，做好国际化教学的宣传，充分意识到教育国际化的重要性，不断开拓国际化视野。
