作者：成芳 本文字数：2529
[摘 要] 在思想政治理论课综合实践教学中实现制度化，就是在国家相关政策法规下，对实践教学的各个环节制定出具有科学性、可操作性的制度规范，以保障实践教学的成果。评价机制的建立是这一制度规范的重要环节。综合实践教学评价机制能够很好地保证思想政治理论课综合实践教学活动的顺利开展，并对其进行评价，通过评价不断完善、提高教学效果。
[关 键 词] 综合实践教学;评价作用;评价任务;评价目标;评价原则
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0001-03
构建综合实践教学评价机制是提高思想政治理论课综合实践教学效果和实现教学治理现代化的必然要求，也是理论创新、制度创新对实践教学评价机制提出的必然要求。教学评价机制对任何教学过程而言都是不可或缺的，对实践教学也是如此。综合实践教学评价机制是完整的实践教学活动的一个必要环节，没有反馈和评价的教学活动本身是不完整的，且不用说这一过程的效果怎么样。因此，建立健全思想政治理论课综合实践教学评价体系有助于提高综合实践教学的效果，是达成思想政治课立德树人这一目标的必要环节。
一、构建思想政治课综合实践教学评价机制的作用
通过评价可以激发学生的学习热情，促进学生全面发展，，同时也能促使教师进行反思和改進教学手段，最后可以达到这样的效果——使学生既达到更好的学习效果，又有利于提高教师的教学水平和业务素质。不同于传统教学评价只注重学生达成学习目标的程度，比如用一张试卷来考查学生的学习效果，综合实践教学评价除了通过相对单一的方式对学生的学习效果做出评价之外，还可以对教学情况进行分析和反馈，促进教师及时改进教学方法。在综合实践教学评价中，应重点关注学生是否积极主动参与实践教学活动，主要表现在学生是否能将所学理论知识同当前的实践结合起来、是否能和别的同学合作探讨一些问题、是否能独立思考并提出独特的见解。
（一）教学评价为教师改进教学提供依据
评价机制最重要的职能就是测量并评定教师的教学水平、学生是否达成确定的提高文化素质和思想道德素质的目标，即教学任务和教学目标是否实现，以此来评价教和学，并通过反馈来提高教学质量。通过评价教师可以发现自己的教学目标、教学方法是否合理恰当，学生的学习状况和存在的问题，从而改进教学方法，调整教学策略，有针对性地解决问题。
（二）教学评价为学生学习进步情况提出反馈
通过评价结果，学生可以看出自己在实践教学过程中以怎样的学习态度学习，学习程度和效果怎么样，需要在哪些方面进行改进等。一般情况下，积极的评价能激发学生的主动性，提高学习兴趣;负面的评价会使学生看到自己与同学的差距，找出问题所在，在教师和同学的帮助下及时解决问题。学生通过实践学习—反馈—改进—提高这样一个过程，可以不断增强学习动力。
（三）实践教学评价为教学管理提供依据
对教师教学质量的评价可以作为学校管理者奖励制度以及职称评定的一个依据，为学校的人事决策提供依据;对学生学习效果的评价，可以作为确定学生是否优秀、进行奖励或者要求学生端正学习态度、进一步改进学习的依据。
（四）教学评价本身已成为教学研究的重要工具
对教师教学情况的研究、新的实践教学教材的开发、学生能力的研究，都离不开教学评价。评价有利于教学过程的科学化、教学目标的实现和全面提高教学质量。实践教学在评价过程中进行反馈，逐渐总结规律，使教学过程更具科学化，以更好地达成实践教学的目标，通过对学生学习成绩、态度、素质等方面的评价，在学生的反馈改进中全面提高教学质量。基于客观性和准确性的评价机制，可以调控教学活动的基本进程，使之朝着预定的教学目标前进。
二、构建思想政治课综合实践教学评价机制的必要性
建立综合实践教学评价机制的主观要求是提高思想政治理论实践教学的效果，真正提高学生的实践能力、社会交往能力、思想道德素质修养;客观要求在于，制度化是人类进步的根本标志，是现代社会的重要特征，思想政治综合实践教学作为思想政治教育的重要形式之一，其教学的制度化也是思想政治课教学不断与时俱进、实现现代化的表现。这些要求使评价成为必要，构建思想政治理论综合实践教学评价机制的必要性可以归纳为以下几点。
（一）提高综合实践教学效果的必然要求
学生作为大学的基本单元，不仅是教学过程的接受者，还应该是参与者。根据“学生参与理论”，学生参与的过程就是学习的过程。在综合实践教学中，学生只有积极参与各种活动才能收获更多，能否积极鼓励学生参与综合实践教学也是衡量学生教育质量的一个标准，而要评价教学效果就要建立综合实践教学评价机制。
（二）高校教学治理现代化的必然要求
思想政治教育现代化主要包括教育观念、教育内容、教育手段、教育制度的现代化，教育制度现代化是教育现代化的关键。高校学生是受教育的客体，大学的关键任务是教育、培养人才。要培养人才就要同时发挥教师和学生的主动性和积极性，使学生治理向现代化的方向发展，即治理主体应该多元化，学生参与教学治理的权利应该得到保障，这也可以促进学校由管理向治理的转变。综合实践评价机制的建立，尤其是其中的学生互评、学生评价教师环节，就是思想政治理论课实现现代化教学、思想政治理论教育实现现代化治理的一个结果。现代化的教学模式要求在思想政治理论课教学中形成一定的制度体系，并且以这种制度体系来规范整个教学过程。
