作者：王丽英 张艳玲 本文字数：2783
[摘 要] 同科教师之间的商量和讨论是发挥集体力量的重要方式，教师通过相互交流和合作，取长补短，推动教师教学专业化，促进学生全面发展。以道德与法治课为例，，从同科商谈教材和教学进度，把好教学“内容关”;同科商谈教学疑难和听评课，把好教研“常规关”;同科商谈评价体系，把好教学“质量关”，对“商谈式”同科教研进行探讨。
[关 键 词] 商谈;同科;教研;教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0158-02
马卡连柯认为只有在集体中，教师的个人能力才能充分发挥。在新课程改革背景下，同科教师的交流日趋重要。“商谈式”同科教研是同一科目教师针对教学问题进行商量和谈论的教研方式，教师除了个人研究教学设计，还需在同组间讨论。同科教研作为教师互动契机，既要合理组织和安排教学常规，也要教师的担当。新教师从中增加经验促进成长，老教师亦可学习新理念和新技术。千人同心则得千人之力;万人异心则无人可用。因此，促进道德与法治教师的“商谈式”教研符合新课程改革要求，同科教师交流和反思教学策略，共同提高教学质量。
一、同科商谈教材和教学进度：把好教学“内容关”
“凡事预则立，不预则废。”教研活动前期一般在学期初，教师要熟悉教研内容，这样在教学任务来临时不会慌乱。提前安排事项，不但是教师对教学“热身”，也是对有任务教师的尊重。只有预先对各项事务摸底和摸透，才能在后续教学工作中少走弯路。
（一）研究教材和课标的联系
教材是教师和学生学习的主要文本材料，但非唯一样板。教师要树立全局意识，就教材整体概况和把握教材框架进行商谈，透彻分析教材并创新性使用教材。同时研究教材要有方向，这就是课标。它规定对学生的基本要求和实施建议。把教材内容和课标要求相匹配，这类细分要多名教师配合。“商谈式”同科教研不仅减少单个教师工作量，还加强教师对教学任务的把控，做到有的放矢。如课标指出，道德与法治课的任务之一是引领学生逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民，它涉及教材“青春有格”“守护生命”“责任与角色同在”。“青春有格”以“行己有耻”和“止于至善”两个道德引语为小标题，让学生树立羞耻感，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。教师组认为仅靠说教难以看出学生的道德养成，商量以行为来检测，联系学生生活如遵守校规和好人好事。“守护生命”包括：守护身体要增强安全意识，掌握基本的自救方法，教师可以组织火灾或地震演练;养护精神要守住真善美，追求优秀的民族文化。一些教师认为养护精神可结合物质文明和精神文明的协调发展，另辟蹊径且结合时政，不失为好方法。“责任与角色同在”要求學生理解不同角色承担不同责任，主动承担责任。有些教师提议从班级事务如值日来观察，有些教师则与家长沟通了解。此类“冲突”不可避免，教师提出对教材不同解读，充分理解教材，方可深入浅出地教授教材。
（二）主题讲座和教学进度安排结合
在学期初，安排同科教师进行主题讲座交流。主讲人既可以是校内经验丰富的教师，也可以是校外专业人员，教师借此了解前沿教学形式。如在“保护环境”讲座上，主讲人以“快递垃圾污染”视频展示破坏环境的危害，引出“金山银山论”，引发学生对保护环境和可持续发展的思考，并讨论追求经济效益和环境保
护的辩证关系，开展“我为环境出份力”的主题班会，使学生体会生态环境的重要性，在生活中爱护环境。此讲座采用多种形式向学生传递正确的生态观，教师学习重组教材方式并合理运用，使传统课堂焕发光彩。又如《新课改理念下的考题研究》主题讲座中，教师了解到道德与法治课考试特点，如，突出公民教育，注重多角度思考和答案多元化，跨学科倾向明显等。教师通过谈论命题倾向，商量评价学生的方式。另外，教研组长负责制定教学进度。同科教师之间讨论学期进度、周进度及各个环节负责人，如公开课的主讲人和测试题的出题人，明确教师责任，形成有形制度。如“爱在家人间”需要学生体味亲情美好和掌握亲子冲突的原因、影响和解决方式，并运用与父母沟通的技巧。由于它联系青春期逆反心理，各个教师认为这是引导学生孝敬父母的绝佳素材，决定分两个课时讲授，高效利用课堂有限时间，让学生内化教材内容。教师在教学进度安排中集思广益，是对学生负责任的表现。
二、同科商谈教学疑难和听评课：把好教研“常规关”
同科教研要把功夫用在平时。在常规教研中，同组教师的“沙龙式”商谈既能在办公室，也能在微信群或QQ群。讨论备课是其重要部分，交流教学疑惑和重难点的突破，共享教学资源，各位教师再从自身教学风格和学情予以整合。同时教师在课堂上了解学生经验基础，对疑难问题和学生思路的“症结”，在课后进行商量，把教师各种思维方式和学生比较，找出学生思考“瓶颈”。如“生命可以永恒吗”讲解中，学生对“生命有时尽”和“生命有接续”的理解存在困惑，教师讲解过于抽象化，通过教研组对教材和教参的研究，生命有时尽体现生命短暂和不可逆，生命有接续体现生命的代代相传、社会关系和精神信念的传承，如邻里关系和民族精神的传承，从而感受生命的可贵。这些困惑和共性问题的解决，推动教学难题的攻克。
在同科教研中，安排听课和公开课是必不可少的。公开课既可在同年级也可在不同年级，甚至是校际或区域间。听课教师是抱着学习和批判的态度，进行观摩和评判，听课后积极参与评课并记录好教学反思，总结得失并分析自身教学来加以改进，在时间允许的条件下可以写成文章供教研组学习，这是“新手型”教师的学习机会。如在听“预防犯罪”，主讲教师利用《廉政风云》作为主案例，巧妙地把刑罚中的主刑和附加刑穿插其中，既让学生知道我国基本法律知识，又从反面告诫学生违法必究，同时紧扣课标要求，如在知识目标中识记犯罪特征和了解刑事责任的年龄界定，增强了青少年的法治观念，明白有所为有所不为。对这节课的反思，部分教师认为案例选取热播剧，一例到底，让学生学会用所学知识分析实际问题，提高知识的理解和运用能力。但是部分教师认为，这样的案例对没有看过这部电影的学生比较陌
