作者：张健 本文字数：2537
[摘 要] 对口升学高三数学课的复习备考牵涉面较广，学生基础薄弱，教师责任重大。如何组织学生进行有序高效的复习，是所有对口升学战线上的高三数学教师应该思考的一个问题。经过多年的探讨，摸索出一套有效的策略，有序地组织复习，收到了较好的效果。所谓策略是指设计导学案、组织高效的课堂教学、抓住开学的关键期、开展达标测试与小组互学、形成家校教育合力和善于利用多媒体辅助手段。
[关 键 词] 对口升学;高三数学;复习模式;有效策略;学案
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0092-02
2019年是中职学校对口升学高考新政改革即文化课记入总分的一年，摆在我校面前的是2016级学生入学时因文化课只作为高考底线，学生对数学学习普遍不够重视，基础薄弱，没有好的学习习惯和学习方法，相当一部分学生一二年级几乎没学，学习数学普遍感到吃力，对学好数学的信心不足，我所任教的学前专业学生整体水平更是偏差，而面对数学占高考总分120分的改革，我们面临前所未有的困难和压力，我本人最初也有畏难心理，是我校领导一直在给我们老师鼓劲：现在学生想学了，肯学了，只要我们老师慢一点，耐心一点，一定行！
可以说高考成功三分之一取决于教师的教学能力，教师就是你任教学科的指挥员，如何有效地提高现有学生的数学解题能力是我们几乎天天思考的问题。
今年的高三数学复习定位在既是零起点新课，又与高考对接，狠抓基础知识的落实，立足于挖掘教材中的母题和中低档综合题，确立复习的“三不讲原则”：（1）不讲数学考纲以外的东西;（2）不讲偏题、难题、怪题;（3）对于讲了学生也不能理解的知识，坚决不讲。
我们创新地开展以学案为载体，以单元练习题、综合练习题跟进，基础题和提高题分层次教学，每周一周测，每月一月考，讲、练、考、评一体的复习模式，收到较好的复习效果，具体复习策略有以下六个方面。
一、研究考纲，分析教材，精心设计单元学案
1.学案是教师在深入研读教材、考纲，明晰考试要求与内容，把握复习方向后精心设计的教学方案和习题集。往年的学案是教师手写，不易更改，题目容量小，题目很多过时，而市面上的教辅助或者偏难或者题量小，没有完全适合我们的教辅，这就迫切要求我们开发一套适应我校数学教学的学案。从接受教务处下达的任务后，我们备课组就开始下大力气着手学案的设计和编排，倾注了教师大量的心血。
2.通过深入研究教材、考纲和我省从2000—2018近十几年对口升学真题，挖透考试题型和命题规律，总结历年辅导成功和失败之处，结合历年备考经验、教学重难点，依据学生基础，将十几本教辅、高考真题及网上下载的各省几十套对口升学试题、模拟题做合理整合，对教材内容做了大胆删减，对讲课结构做了有效调整。精选的习题设计立足于教材中的母题，既能体现基础知识的多角度灵活运用，突出常规中低档题型，形成适合学生认识规律、易于接受，又对接高考的学案。比如解一元二次不等式是教学的重点和难点，在今年的教学中我们将预备知识十字相乘法求解二次方程和解一元一次不等式，不等式组安排在第一章集合中作为小模块提前复习、过关，在第二章正式学习求解一元二次不等式就顺利很多。
3.在学案中对学有余力的部分学生设置了稍微拔高的B组题目，B组提高题以解答题为主，从高三下三月份进入二轮复习开始对学优生进行提高题的思维拓展和解题训练，共下发提高题五套近200多道题目，对培优生起到指导提升的作用，今年的高考试题中有四道大题题目都比以往有了新的立意和创新，我校有多名学生能正确做答，有多名学生取得了100分以上的高分。
4.配合学案，我们还实行综合练习题跟进，每周一周测，每月一月考，做到精讲精练，试题从第一章内容滚动，前面学过的内容每周测都会考查，避免遗忘，巩固前面所学，题目做得多，学生越做越熟练，一轮复习结束学生就足以应对高考，让学生从一开始就感受高考真题，通过考试及时发现学生存在的问题，进行查漏补缺。
5.使用“学案导学”有三大优势：
（1）学生真正成为学习的主人，能够最大限度地挖掘每个学生的自学能力，每课前一天将学案提前下发给学生，让学生参照学案结合教材提前预习，尝试做题，能自己学会的自己学，让学生带着预习中的问题上课，就能更好地完成教学计划，提高了学生学习的主动性，增强了进取心。做好课前预习环节，可以让好学生领跑，带动班级形成良好的学风。
（2）保證了课堂教学的大容量，切实提高了课堂教学效率。一份学案在手，目标明确、问题集中，可以丢开辅导资料，，便于教师打开思路;学生思维容量大，不必忙于抄写，围绕问题专注思考和讨论，学与教、做与思配合紧密，切实提高学生课堂时间的利用率。
（3）能帮助学生构建知识结构体系，形成自己的学习资料库。每节课的学习目标明确，知识点条理清晰，掌握起来更系统;笔记本、练习本、作业本合为一体，复习时一目了然，系统的学案就是一个很好的学习资料库。
6.编写学案，说起来简单，真的要做好困难很多。首先时间紧，上课、备课、批改作业、辅导学生连轴转，而且数学学案编写面临着符号多、函数图象难画、电脑操作等困难。在困难面前，我们打造高效课堂，提升学生数学成绩的方向不能改变，“导学案”得以顺利实施。当一份份精选的学案呈现在学生面前，看到的是学生兴奋的敢于挑战的眼神。
