作者：木合亚提·木合什 本文字数：2463
[摘 要] 十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代。”在这个社会不断发展、教育事业高速发展，，对技能型人才的需求不断增多的新时代，中职教育逐渐受到社会的重视。中职学生是一个比较特殊的群体，中职学校的班级管理问题一直被判定为中职学校提高办学质量路上的绊脚石。通过探索一条中职班主任班级管理工作之路，达成把中职学生成功锻造成符合新时代社会发展需求的技术型人才的目标。
[关 键 词] 新时代;中职班主任;管理工作
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0204-02
在这个承前启后、继往开来的新时代背景下，中职学校的班主任管理工作的好坏，直接影响着中职院校教育水平和学生的素质提升。中职生具有其特殊性，在一定程度上他们比普通高中的学生学习能力偏低，基础不足，更容易形成自卑、厌学的心理。在中职生的学习生活中，班主任是引领者，不仅对学生的日常学习产生影响，还会对学生的未来成长产生深远影响。相反，若一个中职班主任的管理工作做不到位，敷衍了事，就可能会造成中职生的身心健康出现偏差，严重的学生可能会出现违法行为。目前，在中职院校班主任的管理工作中仍存在较多问题，需要探索有效措施来优化管理工作，提升学生管理水平，从而促进学生个性化全面发展，也是达到新时代下中职教育发展要求的必要途径。
一、新时代下中职班主任管理工作中遇到的问题
新时代下，面对具备特殊性的中职学生，班主任开展管理工作实践时遇到不少问题，形势不容乐观，大大影响班主任管理工作顺利开展。
（一）班主任班级管理缺乏积极性
在中职院校，班主任是整个班级管理的引领者，正所谓“火车跑得快，全靠车头带”，由此可见车头的作用不容忽视。但是在实际管理工作实践中，部分中职班主任由于工作负荷过重、收入不高以及学生特殊性过大等因素，致使自身的班级管理质量无法提高，严重打击班主任班级管理工作的积极性，长此以往，班主任对班级管理工作不上心、不用心，对学生采取放任自流的态度，致使学生的学习态度、学习积极性、学习成绩都有很大的影响。
（二）班主任对自主管理重要性认识不足
在中职院校，班主任不仅担负着班级秩序管理责任，还是其他科目的教学老师，有的甚至是必修科目的教师，教学任务繁重。这时，如果班主任不能将自身管理工作任务分担部分出去，让学生内部实现自主管理，那么最终班主任可能会不堪重负、两头不到岸，既管理不好班级，也没办法把教学任务很好完成。
（三）班主任缺乏示范带头作用
在部分班级管理工作中，班主任未能规范自己的言行举止，为人处世未能以身作则，以至于无法在学生当中树立让人信服的形象。一个班主任无法服众，又谈何管理学生。
（四）班主任结构体系不合理
在新时代背景下，我国大部分中职院校教师出现年龄结构不均衡，参差不齐、落差太大的现象。这一问题也反映在班主任结构体系中，有些班主任年纪已经偏高，有些班主任却太过年轻。大部分的院校对班主任的选择都缺乏合理的胜任机制，没有结合学生实际经过科学研究分析，出现随意安排、轮岗制的现象，这给班主任团队开展工作带来极大的不便。
班主任年龄结构分布不均匀，会出现思维模式与管理模式、管理经验的落差。年龄相对较老的班主任管理经验丰富，可是无法与新时代背景下成长的中职学生进行畅顺无碍沟通，俗称有代沟。如此一来，势必容易引起学生与班主任老师之间产生矛盾，甚至挑起冲突，大大地妨碍班主任管理工作的开展。而过于年轻的班主任虽与新时代接轨，但极度缺乏管理经验，中职学生的特殊性导致其在学习生活中往往容易频繁出现问题，而年轻班主任没有有效的问题沟通解决办法，年纪不大也相对容易造成没有信服力的现象。
（五）中职学生沉迷网络严重
新时代背景下，最大的一个特征就是新媒体技术高速发展，信息技术不断革新，互聯网渗透到每一个人的日常生活当中。中职学生由于年龄较小，正处于对社会各事物的好奇心膨胀期，极容易受到网络各种诱惑，从而偏离正确价值观。新时代新媒体环境下，铺天盖地的信息让中职学生应接不暇，在海量的信息面前，学生乐此不疲地接受，甚至牺牲上课、睡觉时间，沉迷于此。长期使用新媒体，导致信息过载，学生没有时间去对信息进行思考、辨别。在这其中，更甚的是学生对新媒体环境下的人际交往产生依赖，不同于现实生活中人际关系的沟通交流维护需要顾及的方方面面更多，更复杂，网络上更容易得到情感的认同和满足，为学生带来更大的安全感，使学生更加沉迷于虚拟的网络世界寻找一拍即可的群体，盲目跟随潮流追星崇拜。出现这种现象的学生人数越来越多，中职院校当中这类学生更是占据大多数，中职班主任的管理工作更加难以开展，学生不再听从班主任的管理，甚至由于沉迷网络而走上违法犯罪道路。
二、新时代背景下中职班主任管理工作之路优化
（一）营造良好的师生关系
在中职院校，学生一般具有较重的叛逆心理，班主任应该努力营造良好、健康、和谐的师生关系，对中职生的管理手段宜怀柔为主，切莫采用强制手段，这会使学生的逆反心理更加严重，不利于班级管理工作的开展。
1.了解学生
