作者：许红州 本文字数：2577
[摘 要] 以就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养分析为主要内容进行阐述，结合当下中职数控技术就业岗位概述、就业岗位需要中职数控技术应用专业人才培养出现的问题和就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养对策为主要依据，从教学实践性不足、人才培养考核模式单一、人才培养没有充分借助企业辅助、企业培养人才方面、学校培养人才方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强就业岗位需求在中职数控技术应用专业人才培养中的运作效率。
[关 键 词] 就业岗位需求;中职数控技术;专业人才;企业辅助
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）28-0244-02
为从根本上提升我国数控技术的应用能力，推动机械行业的有效发展，首先需要重视对数控人员的培养，尤其是中职数控技术人才的培养。中职数控技术教育主要是提升学生综合能力，促进学生全面进步和发展，使学生不但具备深厚的理论基础知识，并且具备一定操作技术和能力，可以在生产一线上承担一些主要责任，成为未来社会需要的人才，提升学生自身基本技能水平和增强团队精神等，中职院校要不断为社会提供集应用能力和创新意识于一身的人才。
一、中职数控技术就业岗位概述
依据现在中职数控人才就业情形分析，现在企业需要的数控技术岗位可以分为四个类型：（1）从事数控编程以及机床维修岗位;（2）数控技工中心、操作人员以及普通机床人员和检验人员还有调配人员等;（3）机械类辅助人员，主要负责工作时冲压、装配、焊接等不同工作内容;（4）营销、非机械人员等。以上四种类型中，各个岗位所需要的人数也各有不同，第二种岗位人数需求相对比较高，比数控技术岗位需要的总数还多，进而是第四类人员的需求人数较多，而第一类人员的岗位需求相对较少。依据企业人员需求情况进行分析，在人才招募过程中，对不同岗位人员的数量需求是不一样的，标准也存在差异性。就像数控编程、机械维修岗位，企业一般不会录用成绩优异的学生，在上岗后对学生的培训时间较长，一般都是在一年左右。企业第二三类岗位一般是为中职学生准备的，学生总体素质能够达到中等以及偏上水平即可，对于这类人才，进行一个季度培训即可上岗工作。第四种类岗位主要是为一些专业基础知识比较薄弱，对专业内容学习兴趣不足的学生就业情况考虑设计的，培训周期非常短，一些企业甚至对这些岗位学生不进行培训直接上岗。以上是我国数控技术人才就业模式，主要是由我国经济特征决定的，此模式也是企业培养人才的基本模式，我国企业将会持续使用此种模式。
二、就业岗位需要中职数控技术应用专业人才培养出现的问题
（一）教学实践性不足
在实际教学中，教师教学目标设计要基于学生原有认知基础上进行，使学生可以在学习中掌握专业理论知识和基本技能。不过在文化基础教学中，教师对数控未来工作环境以及岗位特征分析不够深刻，在新时期下并未结合专业特色为学生提供良好的教学形式。
特别是在专业基础教学过程中，对机械类专业划分不具体，并没有依据学生的专业特征进行课程分析和排序等，使学生学习专业知识并没有突出基本特点，进而使学生在未来岗位上工作时会出现自身基础理论知识不足的现象。
（二）人才培养考核模式单一
在专业理论基础知识和技能教学中，学校教学内容一般都是依据劳动部门证书进行考核和评价。理论内容涉及的范围狭隘，技能训练技术和项目等单一，与企业联系不紧密，过于看重证书，从而忽略了实际应用能力的情况，在培训中一般比较注重强化重复形式进行。学生对技能的掌握不够全面和具体，在机床操作使用方面上，自身基本技能欠缺。此种模式下培养的人才，虽然可以在短时间内可以使用企业岗位需要忙，不过后期专业发展上自身能力跟不上时代变化，学生进入岗位后就会出现无法使用的情况。
（三）人才培养企没有充分借助企业辅助
现在专业课程体系框架构建力度不足，无法满足企业工作岗位需求，进而使教学效率不高，整个过程依据课程基本内容开展，导致培养的学生无法满足时代需求，无法与岗位接轨。加上中职学校知识框架都是基于教学内容上逐层递进的原则设置的，借助企业需求和力量进行课程研制和分析力度不足，使设计的目标无法满足学生需求，，采用的培养方式缺少创新性，并且不够具体，导致中职院校培养出来的人才无法顺应社会发展。
三、就业岗位需求的中职数控技术应用专业人才培养对策
（一）企业培养人才方面
为在根本上提升中职数控技术应用能力以及学校办学水平，使学校和企业可以更好的结合起来，就要针对现在中职数控技术教学专业毕业学生实习基本情况进行分析和研究。对学生在企业岗位上表现以及欠缺技能等进行分析，企业从职业素养、岗位知识等不同角度上对中职院校提出了具体建议。企业要求中职学校能够从根本上提升学生职业素养和道德能力等，使学生可以在实习过程中端正自身态度，进而可以高效率地开展实习工作。岗位能力上要结合企业需求和实际情况分析，使学生具备企业产品需求，制定和企业吻合度高的实践和实训活动，一般是艺卡片、检具和技能等。还要提升学校专业内学生机床维修理论基础知识运用能力，增强学生测量技术使用水平，进而使学生可以正确使用测量仪器和设备等，提升学生实践操作水平，不断为企业培养和输送熟练技术以及知识深厚的人才。职业岗位知识层面上，要将企业安全生產和质量需求等融入实际教学之中，依据专业自身特征，不断提升学生英语应用能力和机械制图技能等，对学生识图能力进行训练和提升。
