作者：魏敏 董志国 张娟 郑伟 王静 潘建梅 本文字数：2508
[摘 要] 高中阶段的学习被动，大学阶段的学习主动。如何适应自主灵活多变的大学学习是大学生的必经阶段，而大学一年级的第一学期是最为关键的过渡阶段。通过对2018级水产养殖专业大一新生的第一学期主要学业成绩进行分析并对主要学业成绩成败进行归因分析，结果显示大一新生的第一学期主要学业成绩不理想，这一结果与多数学生所持不正确的成败归因有关。在教育中应该引导学生进行积极归因训练，从而帮助新生快速适应大学本科阶段的学习。
[关 键 词] 大一新生;学业成绩;成败归因
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0082-03
一、研究意义与关注焦点
归因分析是指人们对所做事情（包括自己或他人的）成败原因的理解和因果判断。这种理解和判断反作用于行为人，从而影响其后续的行为选择并成为行为人行为动机。所以归因理论是通过研究行为人对自己或他人行为后果的理解和判断来探究行为人行为动机的理论[1]。归因理论最早是由美国心理学家弗里
茨·海德（Fritz Heider）和伯納德·韦纳（Bernard Weiner）提出的。海德的归因理论主要是对自己和别人的行为进行归因;而韦纳
采用了海德归因论中的部分概念，聚焦于解释行为人在行为后对自己行为结果成功或失败的认知解释，故而被称为成败归因。韦纳将造成行为结果成败的原因归纳为以下6个因素：自身能力、努力程度、工作难度、运气成分、身心状况及其他因素[2]。随后，又按各因素的性质，将以上这六个原因纳入“能控制性”，对“稳定性”及“因素来源”三个维度内。其中，“能控制性”因素可分为“可控性”（影响成败的因素在性质上能够被个人意愿所决定，，例如努力程度）和“不可控性”（在性质上不能被个人意愿所决定的因素，例如自身能力、工作难度、运气成分、身心状况及其他因素）;“稳定性”因素可分为“稳定性”（影响成败的因素在性质上具有稳定性质且不受外界环境影响，例如自身能力和努力程度）和“不稳定性”（性质上不具有稳定性质且随外界环境变化而改变的影响因素，例如运气成分、身心状况及其他因素）;“因素来源”因素可分为“内控性”（认为影响成败的因素是自身条件所致，例如自身能力和努力程度）和“外控性”（认为影响成败的因素是外部条件所致，例如工作难度、运气成分、身心状况及其他因素）。对学生来说，对自己学习成败归因一般可分为积极和消极两种类型。积极的学业成败归因是指成功时将成功归因于能力强，失败时将失败归因于努力程度不够;消极的学业成败归因是指成功时将成功归因于任务难度容易、运气好等外部因素，失败时将失败归因于能力不强。积极成败归因中，将成功归因于自身能力会增强对学习的自信心和对学习的渴望;将失败归因于努力不足，则在后续学习当中会更加刻苦勤奋，有利于学习动机的激发。消极成败归因中，将成功归因于运气好、任务难度容易等外部因素会使学生容易产生侥幸心理，将失败归因于能力不足，就会使学生认为自己智力和能力均差，久而久之瓦解学生的学习斗志和丧失对学习的信心及兴趣。因此，消极归因不利于学生学习动机的激发。
2018年6月召开的全国教育大会提出如何全面振兴本科教育，陈宝生指出本科教育居于人才培养的核心地位和教育教学的重要地位。由此可见，大学本科阶段的教育地位显得十分重要，而大学一年级是高中到大学本科最为关键的过渡阶段。对经过高考洗礼，进入大学校园的大一新生来说，大学阶段的学习生活显得更为丰富多彩。部分学生对自主学习能力要求十分之高，对灵活多变的大学学习生活显得难以适应，有课前不预习、课堂上注意力不集中、课下不复习、上课迟到甚至旷课、沉迷于网络游戏、对学业成绩不在乎直至多门课程不及格等多种表现。相对于高中阶段的学习生活来说，大学阶段的学习生活是一个全新阶段。因此，如何从高中阶段的被动学习快速适应大学阶段的自主学习对整个大学本科阶段的学习生活显得尤为重要。本研究主要通过对水产养殖专业大一新生的第一学期主要学业成绩进行成败归因分析，以期为大一新生快速适应大学阶段的学习提供理论依据。
二、调查对象与研究方法
（一）调查对象
以2018年9月江苏海洋大学海洋生命与水产学院新招收的水产养殖专业大一新生为研究对象。2018级水产养殖专业分为2个平行班，共69人，1班32人，2班37人。
（二）研究方法
分别对2018级水产养殖专业2个平行班的期末主要课程成绩进行统计分析。此外，参照多维—多向归因量表（MMCS）并结合大一新生学习的实际情况，针对大一第一学期开设的6门主要课程（大学化学A、大学计算机、大学英语〈一〉、大学语文B、高等数学B和思想道德修养与法律）设计了学业成绩成败归因调查问卷表[3]。调查问卷表内容如下表所示，包括学业成绩成就（课程成绩在80分以上）归因和失败（两个层次：课程成绩不及格和成绩在80分以下）归因。成就和失败归因都由2类归因因素构成，分别为内部可控因素（A和B选项）和外部不可控因素（C，D，E和F选项）。第一学期学业成绩公布后，调查问卷表由班主任进行发放，在2019年2月份新学期开学后收回。根据实际内容，对各选项进行赋值，其中内部可控因素赋值共4分（A=3，B=1），外部不可控因素赋值共-4分（C=-1，D=-1，E=-1，F=-1）。
三、水产养殖专业大一新生第一学期主要学业成绩及成败归因结果
