作者：李国馨 本文字数：2482
[摘 要] 口语是教学实践的一大难题，在英语教学中占据重要地位，教师需要改变以往的“水课”模式，为学生打造口语“金课”课堂。基于此，以英语口语教学作为研究对象，通过对“金课”模式的分析，探究影响英语口语教学的因素，并从翻转课堂、情感教育和文化教育阐述英语口语“金课”新模式的有效创建。
[关 键 詞] 英语教学;口语“金课”模式;教学实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0160-02
现如今，大多数学生英语口语能力不高，他们擅长英语写作和英语阅读，对单词和语法的积累较扎实，但很难将看得懂的英文准确表达出来。面对这一情况，教师需要构建英语口语“金课”模式，通过教学方法的创新和教学理念的改变，应用翻转课堂模式提高教师的综合素质，从而提升学生的英语口语水平。
一、英语口语“金课”新模式分析
英语口语“金课”新模式要求教学内容能够反映中国时代特色和中国风格，彰显中国新文化，并建立中国学派对英语学习的新教学模式。与传统的英语口语“水课”相比，“金课”模式更加具有创新性特点，且课程兼具挑战性，重视对学生英语基础知识、语言运用能力和综合素质的高效融合。不仅如此，英语口语“金课”新模式在教学方式上具有先进性特点，在教学内容方面具有时代性特点，同时英语口语课程也要按照学生的当前学习情况提高难度，让学生带着挑战的心态进行学习，这样做能够为英语口语的课后学习进行有效补充[1]。
二、影响英语口语教学的因素分析
（一）学生自身原因
从学生自身原因角度，探究影响英语口语教学的因素。具体如下：（1）学生英语基础比较薄弱，知识储备不丰富。学生词汇量不足，无法正确进行口语表达，不知道如何正确应用时态和语态，语音语调不够标准。（2）学生口语学习存在障碍。这也与英语知识储备有关，且学生重视英语学习成绩，忽视口语学习，久而久之对其产生抵触感。有的学生认为自己英语说得不够标准，害怕自己的发音被人嘲笑;有的学生性格比较内向，不善与人交流，且学生受到传统思维的影响，在交流时保持谦逊的态度，不爱在课堂中进行口语表达。（3）学生无法把握汉语与英语的特点。汉语和英语一样，都是语言的一种，但各自的思维方式和语法应用有着明显的差异。学生讲英语的时候经常出现汉化现象，很难将二者区分开，导致很多不必要的错误出现[2]。
（二）口语教学原因
从英语口语教学角度，分析影响因素，具体如下：（1）教学模式存在缺陷。义务教育下，我国教育水平已经明显提升，学校的录取率也在提高，学生数量增加，使教师的压力加大。英语课课时不会改变，但学生数量的增加让教师无法顾及每个人，课堂上几十分钟无法实现精细化授课。一般情况下，教师将本节课的重点内容讲解完就可以结束教学，不会有更多的时间进行口语教学，也无法训练学生当前的英语口语能力。（2）考试模式存在局限性。传统的应试模式让学生更加重视自己的阅读理解、词句翻译、英语写作和听力学习，却不会花时间锻炼口语。甚至有学生发现自己学了多年的英语，却没有真正意义上进行过口语交流。
三、英语口语“金课”新模式的创建途径
（一）修订英语教学纲要，提高教师的综合素质
实际上，阻止英语“水课”泛滥是一项长期的系统化工程，课程需要在人才培养方案中慢慢确认，并经过专家论证，每一节口语课都有必要。想要让英语口语“水课”朝着“金课”方向转变，，教师应重视课前备课、对教材深入解读以及PPT制作，从学生的实际情况出发，制订符合学生发展的英语口语教学。对此，建议重新修订或完善英语教学纲要，提高英语教师的综合素质。建议有关部门对英语教学大纲展开重新修订，或者更改部分细节内容，突出英语口语教学的重要性，提高英语口语的地位，或者将这部分内容纳入考试的一部分。教师应提升自己的综合素质，通过培训和进修提升口语水平，以此加大学生对口语的重视程度。教师应从自我出发，感悟西方风土人情，与学生讲解相关的文化知识，加强和学生的情感交流。
（二）加强情感教育，创建语言环境
大多数学生口语能力较弱，拒绝与他人口语交流，甚至当教师在课堂上提出问题时，学生会产生明显的抗拒心理。对此，教师应加强情感教育，与学生面对面沟通，帮助学生克服心理障碍，鼓励他们在各种场合与时间尝试说英语，提高口语自信。上课之前，教师可以用多媒体设备为学生播放美剧，让学生观看的同时感悟西方文化，从而对本节课产生潜移默化的影响，学生也会尝试着按照剧中人物的说话方式进行口语表达。
教师可以为学生拓宽学习渠道，为提高英语口语水平提供帮助。《走遍美国》是一套优秀的美语口语学习教材，是美国麦克米伦公司制作的。全剧围绕Stewart一家四代人的故事，由26个小故事组成。每个小故事分为三集，总共78集，每集的长度将近10分钟。因此《走遍美国》这是一部浓缩精华、经典的学习教材。该教材由多位英语专家通力合作，用了八年的时间制作完成，教材应用了电视影集的模式，能够有效吸引学生的学习兴趣。教材突出了最新的交际教学法，与情景式教学法和句型式教学法相比是一大突破。教材以快速增进听说能力为主要目标，同时兼顾提高阅读与写作能力。本教材也可用作参加托福考试的准备教材。
（三）建立英语口语翻转课堂
