现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

公共英语口语模块化教学研究

2020-02-28  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:苏怡 李璐 本文字数:2478
  [摘           要]  模块化教学是以教学内容模块化为基础,将全部的教学内容按照一定的标准或规则进行分解,分解为多个相对独立的教学模块,,各个模块可以按照一定的规则有选择性地重新组合,体现以学生为中心的理念。口语模块化教学模式同样强调学生的参与度,采用学生多练习的教学模式,教师在课堂教学中充分调动学生的学习积极性对学生进行语言操练。以模块化教学的研究背景为切入点,调查分析大学英语口语学习现状以及原因,提出口语模块化教学的依据以及推进口语模块化教学的策略。
  [关    键   词]  公共英语;模块化教学;口语教学
  [中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)34-0168-02
  一、模块化教学的研究背景
  目前,国外模块化教学主要分为两个流派,分别为:MES(Mo-dules of Employable Skills)和CBE(Competence Based Education)。
  MES即“任务模块”,也可称之为模块式技能培训。所谓CBE,指的是能力本位教育,被称为“能力模块”。最早出现在20世纪70年代,显著的特点是按照教学内容和教学目标把一门课程自上而下划分成多个模块,每个知识模块设有特定的子功能,按照规律把这些知识模块组合起来,形成整体并完成教学目标。在这个过程中,学生的实践活动和学生自主学习能力得到培养。
  非英语专业英语课程的安排中,口语没有独立的授课环节,模块化教学模式在英语口语教学中的应用相对较少。口语模块化教学模式特别关注学生的参与度。教师在课堂教学中通过口语模块化设计的不同方法充分调动了学生的学习积极性,着重培养了学生的语言表达能力,提高了教学效率,并取得了一定的教学效果。传统的英语教学模式不能满足学生在实践中的一些需求,而口语模块化教学模式可以最大限度地提高英语口语课程的实操性, 实现培养应用型技能人才的要求。这也是教师应该考虑的重中之重。
  二、大学英语口语学习现状
  外语教学的目的在于培养学生的交际能力。学习语言是一种再创造的过程,不是单纯的模仿以及记忆。语言的输入和输出需要连接紧密。英语的听、读是语言的输入,而说、写、译是输出,输出是输入的外在表现。从某种意义上看,语言的表达难度更大,它直观地体现出学生的实际英语水平。在学习过程中,必然会面临一些问题,主要集中在以下两个方面。
  (一)心理障碍
  学生英语口语学习的首要动机是获得成就感,说明口语教学一定要考虑学生当前的英语水平,制定适合他们的教学目标,选择适合的授课方式,否则将适得其反,导致学生失去口语学习兴趣。授课中,教师应多鼓励学生,使学生有成就感,从而树立学习语言的自信心,建立内部激励机制。大学生存在英语口语不自信的问题,他们不愿意多用英语交流,也不愿意经常参加英语相关的活动。就目前的教学现状来看,学生面临的主要问题还是心理障碍,即他们认为“说”是英语学习中最难的部分。客观原因固然存在但主观原因更不可忽视。
  由于没有必要的语言环境,学生的语言能力比较差,进而导致自信缺失,长此以往,循环不畅。另外,很多学生担心教师的指责与同学的讥笑,极易受到环境影响而出现的不良情绪,所以碍于面子不敢张嘴,这些都是学习过程中的主要障礙。从另一个角度来看,心理障碍也是焦虑的一种表现。焦虑对外语学习的影响是很大的,它是一种重要的情感变量,常和一些消极情绪有关联,如灰心、自我否定、紧张等。在英语口语学习中,口语焦虑是比较常见的一种现象。主要原因是学生英语基础差、不经常开口、自信心较低等。
  (二)思路不清晰
  思路不清晰,一方面说明了他们的口头表达遇到了一定的问题。另一方面也说明了学生英语基础差或者准备不充分等问题。在英语口语练习的过程中,学生会储备相关的信息,借助于这些信息表达,最后组合和规划得出正确答案。这是一个看似简单但却复杂的过程。
  另外一种情况就是学生在进行口语表达的过程中遇到生词思维受限,无法判断自己需要说的词汇和内容,在短时间内也没有搜索出合理的句式来描述自己的思想。也可以说是口语技能不熟练,也是思路不明确的主要表现形式。
  三、模块的设置
  大学英语口语教学是本门课程的重要组成模块之一,是提高和培养学生英语综合运用能力和素质的重要组部分。与此同时,教师需要考虑多方面因素才能实现人才培养的要求。调查显示,社会用人单位对英语人才的需求有两个方面,一是知识结构需求,二是能力结构需求。因此教师应充分考虑社会的需求,以大学英语英语口语模块化为切入点,仔细分析教材内容,做好开篇前的导入练习,针对大学生英语口语普遍存在的弱点设计学习内容模块;针对社会对大学生英语能力的具体要求设计能力模块,两者恰当配合,切实提高学生的口语能力。
  口语模块化教学可以按单元主题、任务难度和练习的分类再次细化为子模块。子模块应该遵循社会需求、学生兴趣特点和学习规律来设计,教师要充分领悟并分析教材的中心思想,将子模块内容和相关知识点紧密结合,通过模拟情景教学法、任务型教学法实现教学目标。主要可以在课程导入环节检验学生的完成效果,另外在符合课本内容的原则上,在上课的环节中也可以插入部分口语问题,这样学生的参与度可以大大提高,另外学生对文章的理解也会更加深入。各个子模块的内容可以选择具有模块化教学思想的教材来得以实现。

相关文章:
  • 1 高职学前教育专业学生职业道德培养问题分析与研究
  • 2 中职学生心理健康教育现状及对策研究
  • 3 思政教育在医学实验教学中的渗透
  • 4 中学思想政治课互动教学探究
  • 5 论中职学校思想政治教育
  • 6 安顺市乡镇卫生院人员病理学知识调查及现状分析
  • 7 基于iSTEM教育的PBL网络营销课程设计
  • 8 《职教20条》视阈下人才培养方案课程体系设计
  • 9 新形势下高职院校招生困境及对策探讨
  • 10 基于原生JS的单页Web应用的架构设计
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新