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“课程思政”视域下工科类专业导论的教学优化探讨

2020-02-28  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:靳岚 谢黎明 本文字数:2492
  [摘           要]  专业导论是机械工程学科的总纲,也是后续专业基础课和专业课的基础。将“课程思政”有效融入专业导论课堂教学中,落实立德树人的根本任务,优化课堂教学,推进教师自身政治素养提高,培育大学生机械工程素养,调动大学生的爱国主义情怀,增强民族自豪感,成为国家需要的具有正确的政治提高思想、先进的理念、技术过硬的综合应用型人才。
  [关    键   词]  “课程思政”;工科类专业;专业导论;教学优化
  [中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)34-0170-02
   “课程思政”是相对“思政课程”而言的,是对传统思政教育方式的一种改革和实践,也是大思政教育体系的一种体现。专业导论课程就像一扇窗户,通过教师的讲授,学生透过这扇窗户可以看到机械殿堂的无限美好风光。将“课程思政”有效融入机械工程专业的专业导论课堂教学中,落实立德树人的根本任务,全方位、多角度、有重点地推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,将思政教育融入机械工程导论课程中,以学生形成正确价值观、综合能力得到提高、知识有所获得为目标,以社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育及专业技能知识为载体,达到德育目的是非常必要的。
   一、专业导论“课程思政”实施背景
   专业导论课程是我校机械设计制造及其专业的专业类必修课,是机械工程学科的总纲,也是后续专业基础课和专业课的基础。本课程以培养学生的机械工程专业素质为宗旨,讲授一些典型的机械装备,从初始的想法形成到最后成为产品的整个过程,使学生在系统学习机械工程基础知识、专业知识之前对机械工程领域及其应用以及涉及的学科有较为全面的了解,全面把握专业课程的脉络,增强对机械工程专业学习的感性认识,从而激发学生学习的积极性,提升专业学习的自信力。
   2017年,我校机电工程学院制定2017年培养计划时,总结前期经验,以“培养掌握机械设计、制造、自动化基础知识与应用技术,能在机械行业生产一线从事设计、制造及生产组织管理等方面工作,具有社会责任感、创新精神和国际视野的高级专门人才”的培养目标,以工程教育专业认证为指导思想,对机械工程概论课程内容重新修订、整合之后将课程纳入新的培养体系中,并重新命名为专业导论,为刚入学的机械设计制造及其自动化专业大学一年级新生开设了该课程,学生人数达480人以上,综合以上专业导论课程已累计开设3年,学生人数累计1440余人。
   对这门课程的学习情况进行调查发现,大学一年级学生普遍认识到了历史悠久的中国机械,有举世闻名的四大发明,有发明家称号的鲁班,等等,发明创造丰富,种类繁多,英国李约瑟博士在其《中国科学技术史》的第一卷“总论”中,列举了中国古代传到欧洲、影响巨大的发明26种,其中机械有18种,占69%,也获知了机械学科不仅与数学、物理、力学、计算机科学、管理科学和系统科学等基础学科的联系越来越广泛、越来越密切,而且与信息科学、生命科学、人工智能等高新技术领域已结伴而行,并且完美结合而成为“纳百川,采众长”的领域;但是同时又认识到了第一次工业革命时期起到现在,我国与德国、美国、日本等先进国家的制造水平和技术手段相比具有很大的差距。学生的两种认识,有利有弊,利是可以激发学生努力学习、主动学习专業知识,激发学生报效国家的激情;弊是随着现代信息的传播手段,信息容量越来越大,学生获取各类信息的途径更加便捷,也更加容易受一些不正当信息的影响,尤其是一些社会舆论,认为机械工程专业学生毕业之后的对口工作又苦又累,薪金也低,不太“体面”,这对学生造成了非常负面的影响,同时又觉得国外的机械装备设计、制造手段都是先进的,潜移默化地使学生认知和心理形成了巨大落差,产生崇洋媚外的心态,从而丧失了学习的主动性,价值追求失去了正确的方向。如何解决这一问题?如何正确引导刚入学的大学一年级学生的价值追求?
   二、“课程思政”推进教师政治素养
   “要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”,习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话为我们高校教师在专业授课中一直困惑的问题进行了解答,即高校教师尤其是讲授专业课的高校教师在课堂上要坚守“学术研究无禁区,课堂讲授有纪律”的原则,在讲授过程中对机械工程相关背景知识要进行合理的分析、评价,在传授机械工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化影响的内容的过程中要传播党的路线、方针、政策,使讲授专业的课堂成为“弘扬主旋律、传播正能量”的主阵地。
   (一)教师自身要有正确的价值方向
   德国哲学家雅思贝尔斯曾经在《什么是教育》中指出:“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师首先自己要明道、信道,即“学高为师,身正为范”。承担专业导论课程的教师必须一直坚持教育者先受教育,“以德立身、以德立学、以德施教”,努力成为新时代新思想文化的传播者、中国共产党执政的坚定支持者,,才能够承担起学生健康成长的指导者、引路人的重要责任。教师通过坚持知识传授与价值引领相结合的同时,重点开展职业素养和科学精神教育,充分运用可以培养大学生理想信念、科学精神、政治信仰、社会责任的题材与内容,这样就可以在传授课程知识的同时使学生树立正确的价值观。

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