作者：张伟 本文字数：2580
[摘 要] 对职业院校企业兼职教师的网络设备与软件使用情况展开调查，论述设备、社交软件与社交功能的具体使用情况。根据调查结果，基于微学习资源，架构提升企业兼职教师教学胜任力的模型，并从网络导师、网络资源、在线聊天室、成果展现平台、定期评价等方面，详细介绍该模型所具备的功能和积极作用。以期提高企业兼职教师的教学能力，使其有足够的能力胜任职业院校的教学工作，满足院校发展和人才培养的需求，为企业培养一批可用之才，真正实现校企共赢。
[关 键 词] 微学习资源;企业兼职教师;教学胜任力
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0104-02
在网络时代下，传统的互动模式已无法满足现代人的需求，借助各种软件和平台进行沟通的趋势已势不可挡。对此，职业院校和企业应及时抓住这一机遇，全面调查兼职教师对网络设备的具体使用情况。在此基础上，依托微学习资源架构兼职教师教学胜任力提升模型，以便更好地帮助广大兼职教师提高教学能力，推动校企合作与发展，为实现职业教育的可持续发展奠定良好基础。
一、基于微学习资源的企业兼职教师网络设备与软件使用情况调查
调查选取常州科教城高职教育园区五所高职院校，共发放207份调查表，收回180份，有效回收率91.6%。
（一）使用设备的情况调查
针对职业院校企业兼职教师登录社交网络使用智能设备的分布情况，排在前两项的分别是台式电脑和手机，各自占所调查对象的79.7%和71.4%，在全部调查对象中只有31.6%的人选择平板电脑这一工具来登录社交网站，其人数较少。
（二）使用社交软件的情况调查
职业院校企业兼职教师使用社交网络软件的具体分布状况是，排在前两项的社交软件是微信和微博，分别占全部调查对象的90.5%和75.4%。其中使用QQ、“人人”以及博客的人數相对较少，占全部调查对象的39.8%、27.2%以及15.4%。
（三）使用社交功能的情况调查
职业院校企业兼职教师使用社交网络功能的分布情况是，排在前三项的是聊天功能、新闻信息和个人动态分享，分别占全部调查对象的73.6%、74.7%和67.2%。其次则是群聊和搜索附近人，各自占全部调查对象的48.1%和37.5%。在全部调查对象中社交游戏功能整体使用的人数仅31人，占全部调查对象的16.5%。
二、基于微学习资源提升企业兼职教师教学胜任力的模型构建
在网络时代背景下，人们的学习当前面临两方面的挑战，即信息超负荷以及知识零散化。首先，丰富的微学习资源在夜以继日地增长。其次，微学习资源相对较为分散，没有形成稳定的秩序，并且彼此之间并无联系。西门思首次提出了联想观念，认为学习不只是个体行为，而是衔接特定节点与信息的重要过程。联想观念的诞生为网络时代下微学习行为特点提供了崭新的阐释，被称之为“智能时代的学习理论”。联想观念有别于其他学习理论的是，重视人文精神，关心知识原与外界间的联系，重视是个体之间、个体与集体之间的有效互动，关注个体自身认知与外界集体智慧间的关系。但克罗斯却认为：“学习是改善自身内外网络的行为”，学习自然生态理论表示，学习是架构与改善自身内外知识网络。因此，当代微学习实际上是互联的行为，是学习沟通网络架构的过程。因此，本文基于联通学习理论，建设目标明确的企业兼职教师教学胜任力提升模型，推动兼职教师发展的微学习社交网络，实施长期有效的网络培训、知识掌管以及学习。在互动网络中有兼职教师、教授、网络导师等诸多主体，共同组成有机学习体，可运用微博、微信等社交平台进行沟通、合作与评价等多种形式的微学习，相互分享学习资源、学习成果，构建资源链接。教授、网络导师等辅助人员可及时提供建议和评价，为企业兼职教师提供源源不断的辅导，以此来规避个人知识构建所带来的片面性以及主观性。
通过上文对职业院校企业兼职教师设备使用情况的全面调查，结合传播学理论，架构基于微学习资源的职业院校企业兼职教师教学胜任力提升模型，该模型共包含四部分内容：（1）需要兼职教师提高教学胜任力的因子及有关的各种微学习资源;（2）运用社交平台提高兼职教师教学胜任力的方法;（3）评价制度;（4）培训主体。具体指的是，兼职教师作为主体，应工作的动态要求，努力深化个人经验与专业能力，不断提高自身的知识传授力，积累更多经验。希望能够借助该模型探索出提高兼职教师教学胜任力的有效策略及途径。
三、基于微学习资源提升企业兼职教师教学胜任力模型的功能与作用
（一）网络导师
在导师—研究生这一模式的基础上建设网络导师队伍。网络导师主体是职业院校学生，他们生活在校园中，，具有扎实的专业理论功底，更喜欢新鲜事物，了解各种各样的微软件和平台，并且是在时间与精力上相对较为充沛，有大量的上网时间，能够针对教师提出的问题及时思考解决方法，充分保障了教学互动的实效性。同时，职业院校的学生与导师之间的亲密关系，可以随时在线探讨个人无法解决的问题。若从兼职教师角度分析，网络导师满足他们实际运用与实时学习的现实需求，这种依托网络技术的兼职教师学习并不是在相同地点发生的，而是发生在详细具体的情景之下，人为是无法进行模拟的。基于现实问题的微学习，更需要企业兼职教师及时得到网络导师的个性化辅导与帮助，特别是网络导师自身健全的专业知识体系、科学的教育理论对提高企业兼职教师教学胜任力具有积极作用。
