作者：李志南 本文字数：2482
[摘 要] 自MOOC元年以来，大规模在线开放课程正在推动我国高等教育进行着深刻变革与创新。自我国启动高等学校在线开放课程的建设工作以来，给越来越多人的深造提供了选择优质在线课程教学资源的机会。建设大量精品在线开放课程的目的是为了“建以致用”，促进优质课程在高等教育中的应用。而传统教材的局限性限制了与在线课程的融合应用，，数字化教材充分利用现代信息技术，其优势显著。旨在根据我国教育信息化2.0计划的相关指示，探索出数字化教材与优质在线开放课程融合建设发展的可行性方案。将数字化教材与在建的在线开放课程有机融合，在教学内容与专业资源建设上实现整体规划，实现优质在线开放课程更好的运用效果。
[关 键 词] 数字化教材;在线开放课程;融合建设;数字资源
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0123-03
自MOOC元年以来，大规模在线开放课程正在推动我国高等教育进行着深刻的变革与创新。自我国高等学校在线开放课程的建设工作，给越来越多人的深造提供了选择优质在线课程教学资源的机会。2017年，国家认定精品在线开放课程490门，2018年，国家精品在线开放课程拟认定800门。我国对高等教育精品在线开放课程建设十分重视，各个院校也都在积极进行精品在线课程的开发与建设。目前，我国的優质在线开放课程不仅仅是共享资源和教学内容，也提供了一系列教学活动服务和支持。而教材作为课程学习不可或缺的资源，对其进行融合建设具有重要意义。
传统纸质教材适宜线性阅读，没有交互。只有学生充分理解、消化教材里的内容，并引起学生思考唤起共鸣时，阅读才会促进高阶思维的发展。另外，纸质教材普遍存在着内容滞后的缺陷，不能实现教学内容与工作岗位要求知识同步发展。而优质的在线课程中呈现的内容必然都是各个行业中最前端的内容，这种矛盾使教材的作用发挥得极少。
教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中指出：“职业教育要着力用现代信息技术改造传统教学，重点解决实训教学中“进不去、看不见、动不了、难再现”的难题。对此，进行支持线上、线下教学的数字化教材资源开发，必将有效推动优质在线开放课程的发展。特别是针对理论逻辑性强、部件结构复杂的专业课程，通过移动端设备把纸质教材和在线数字资源“链接”起来。例如，采用增强现实VR等技术，用移动端的照相机“扫描”纸质教材的图，即可调出相关在线的数字教学资源，实现三维互动，使教材上的“死图活起来”，变抽象为直观，方便学生配合在线课程学习，充分发挥数字化教材的优势。
那么，将数字化教材与优质在线开放课程有机融合建设，在教学内容与专业资源建设上实现整体规划，将实现优质在线开放课程更好的运用效果。
一、数字化教材和优质在线开放课程融合建设可行性分析探索
自2015年7月，笔者进行了《电力机车制动机》（M+Book）数字化教材的编写工作，该教材是我国首部应用图像识别技术，将视频、音频、三维动画等各种表现形式与纸质教材关联在一起，利用手机、iPad等移动终端展示，实现传统教材与新媒体数字的充分融合。基于对数字化教材的编写和应用的经验基础之上，于2018年，在智慧职教MOOC学院平台上，进行了电力机车制动机课程的建设，在建设和应用过程中，我发现在线开放课程使课程的难重点得到了很好的解决，并且能够突破课堂的限制，使学习变成更加自由和以学习者为中心的活动，对学习效果更是起到了很好的巩固促进作用。但同时，我发现在线课程的碎片化不利于课程完整性的学习，并且缺乏与学生的深层次互动。所以将教材建设融入在线开放课程的建设和应用，十分必要。即在线开放课程同样需要教材作为支撑，而数字化教材能够借助网络技术及移动设备，打破时间和空间的束缚，及时获得需要的课程完整内容，增强交互，充分发挥信息时代资源共享的优势，和在线开放课程有相同的目标。
鉴于此，我们进行了将数字化教材和优质在线开放课程融合建设的研究。我们针对200名社会学习者，200名本科院校学生，300名高职院校学生分别进行了调查问卷。在了解在线课程和数字化教材的特点后，选择两者融合建设是否有助于提升学习效果的调查结果如图1所示。其中选项A：十分有助于自我学习，有明显的提升;选项B：有一定作用，但不大;选项C：未知。
调查结果显示，不论是社会学习者还是在校学生，他们大多认为在线课程和数字化教材的融合应用会提升课程的学习效果。因此将两者融合建设和应用将更好地促进当代信息教育的变革。
二、数字化教材和优质在线开放课程融合建设方案
既然要进行数字化教材和优质在线开放课程的融合建设，那么必须在对在线课程建设时充分和数字化教材进行内容上的相关匹配，数字化教材必须在涵盖课程全部内容的基础之上，能够融入更多的案例、动画交互、思考习题、教学任务、实践演示视频等，并且适应学习者在线学习的相关特点。我们要实现的目标是，学习者既可以在在线课程学习过程中，从数字化教材中找到相应内容进行扩充，也可以实现以教材为主线进行学习，学习难重点，调用在线课程解决问题。即可实现数字教材和在线开放课程的双向调用，如图2所示。那么数字化教材与在线开放课程建设的核心应该是课程的专业定位和人才培养目标。
