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思政教育在医学实验教学中的渗透

2020-04-03  |  作者:现代职业教育杂志  |  栏目:论文中心

作者:刘春杰 本文字数:2499
  [摘           要]  医学是一门具有较强应用性与实践性的学科。在医学教育中,理论教学与实验教学相辅相成,是不可分割的组成部分,发挥着同等重要的作用。对医学实验教学而言,不管是巩固、补充与运用知识及培养学生实践能力与创新精神,还是培养学生科学作风与实事求是的态度,均发挥着十分重要的作用,应予以高度重视。所以,在医学实验教学中,应注重思政教育的渗透,明确渗透思政教育的必要性,进而提出有效的渗透途径。
  [关    键   词]  医学实验教学;思政教育;必要性;渗透途径
  [中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)36-0082-02
   近些年来,“立德树人”理念在各院校教学中得到了广泛普及,特别是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”所以,在医学实验教学中,应加强思政教育的渗透,以此培养学生政治素养、道德品质,有效提高学生综合素质。
   一、医学实验教学中渗透思政教育的必要性
   随着当代医学的快速发展,医学教育理念与模式也在不断革新,医学服务越来越注重人的生命质量,并非单纯的疾病治疗,特别是针对医患纠纷、辱医伤医等事件而言,医学专业教师应在教学中渗透思政教育,以此确保医疗工作有序进行。由此可以看出,在医学实验教学中,加强思政教育的渗透十分必要,具体表现为以下几点。
   (一)大学阶段是培养学生世界观、人生观、价值观的重要阶段
   随着改革开放的不断延伸,网络环境的不断发展,各种思想文化互相交流,致使大学生价值观念与思想信仰受到巨大的冲击,促使学生价值取向越来越多元化,有些学生注重个人利益轻视国家集体利益,有些学生注重金钱轻视理想,有些学生注重奢侈享受轻视艰苦奋斗,有些学生重视知识才能轻视道德品质,这些都是必然会出现的现象。为此,对培养学生世界观、人生观、价值观的重要阶段,必须加强思政教育的渗透,以此促进学生健康成长。
   (二)医学院校学生的特点
   医学是一门具有较强应用性与实践性的学科。医学院校学生经常太过关注专业知识与技能学习,进而对医生职业道德、人际关系交往、辩证唯物主义、爱国主义等人文教育不够重视。所以,在教师教学过程中,不仅要注重专业知识的传授,还要加强学生医德的培养,宣传友爱奉献、职业道德等内容,以此树立全心全意为患者服务的理念,成为具有高超医术与高尚品德的医学人才。
   (三)医学双重属性的特点
   从医学起源来说,首要条件就是仁术,之后才是专业技术,是一门具有自然科学性与人文社会性双重属性的科学。在人类医学发展历程中,人文精神与人文因素发挥着十分重要的作用,很多伟大的医学家不仅为医学发展做出了巨大贡献,也都具有高尚的品德,比如,唐代的孙思邈,作为一名伟大的医学家,其著作《千金要方》不仅是一部医学专著,也是医学史上论述医学道德最早、最系统、最全面的著作。所以,在医学教学中,不仅要注重学生专业素养的培养,还要加强人文素质教育,不断提高医疗服务水平,为构建和谐的医患关系奠定坚实的基础。
   二、医学实验教学中思政教育的渗透途径
   (一)立足教育岗位,树立思政教育意识
   在医学实验教學过程中,教师必须充分认识到实验教学的重要性,采用恰当的教学方法与技术手段有效渗透思政教育,树立思政教育意识,加强理论与实践的联系,为更好地教书育人提供可靠保障。尽管医学实验教学内容非常多,但关于思政教育的内容明显不足,无法直接正面地展开思政教育,,然而延伸的教学内容中涵盖了很多德育素材,比如,医学实验客观规律的揭示与反映,充分融入了辩证唯物主义认识论与方法论的内容,不需要另外增加教学内容,自身就树立了马克思主义哲学观点。如人的客观存在的观点、世界是物质的观点、对立与统一的观点、物质运动变化的观点、真理是相对的观点等,在教学活动中,要求教师深入挖掘教材中德育素材,根据学科特点向学生普及辩证唯物主义教育,不断提高学生理解,培养学生世界观、人生观与价值观,同时不断增强学生分析与解决问题的能力。
   (二)遵循教育规律,探究思政教育途径
   在医学实验教学中渗透思政教育,必须有效规划教学内容,制定教学目标,从而确保教育有效实施。培养学生思想品德素质的影响因素非常多,并且十分复杂,致使思政教育形式与途径多种多样。在医学实验教学中,通过理论与实践的探索,思政教育多采用多渠道互相渗透,以此取得良好的教育效果。在课堂教学中,教师可选择医学成就介绍与时事相结合的方法,以此确保课堂教育有效。在发生疫情的时候,教师应加强防疫体系的建设、防疫药品研发、医务工作人员无私奉献等内容的讲述,以此有效增强学生的民族责任感,提高学生的职业自豪感。在实践教学中,教师可对实验教材中包含的辩证因素进行充分挖掘,从而加深学生对辩证唯物主义的理解。比如,人的生死,并非是听从天命,而是人的存在是发展的。与此同时,还应对学生展开物质两面性的教育。除此之外,在医学实验教学中,教师还应注重学生咨询服务水平的提高,比如,在药理实验教学中,可对“是药三分毒”的理论进行充分讲述,拓展学生专业知识范围,提高学生综合素质。在医学实验教学中渗透思政教育,是促进学生不断自我完善的重要过程,也是落实德育教育的重要所在。

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