作者：叶晓亚 本文字数：2472
[摘 要] 随着国际文化交流的紧密，世界多个高校都开始对学生实行通识教育，而中国教育界也开始引入通识教育理念，对职高院校的课程进行改革。通识教育理念在职高数学课程中的渗透，能够使数学与其他学科实现更好的融合，促进职高学生学习能力的全面提升，对职高教育有着积极作用。阐述了通识教育的概念，基于职业高中通识教育理念的实施现状，分析了在职高数学课堂中有效融合通识教育理念的教学策略。
[关 键 词] 职业高中;数学教育;通识教育;巧妙融合;教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0156-02
职业高中是我国培养应用型人才的重要阵地，目前高职院校的规模和数量都在不断扩大和增加，为我国的职业教育贡献了巨大的力量。但是基于职业高中院校的特点，职高学生相较于其他普通高中学生来说学习能力和知识基础都较弱，特别是在数学学习方面，学生的学习效果普遍不佳。近年来，国际上提出一种新型的教育理念，被教育界称为通识教育，是一种能够促进学科教学融合，促进学生全面发展的重要教学理念。为了提高职业高中的教学质量和学生的文化知识基础，广大职业高中也开始纷纷引进通识教育理念，改善职业高中学生文化课基础差或者偏科的现象，帮助学生成为“文理全才”，培养学生的知识素养和科学精神。在数学课堂中引入通识教育，能够提升学生的个人素质，树立数学思维体系，让学生在步入社会后能够多一项优势，提升职高学生的就业竞争力。
一、通识教育的内涵
通识教育的教学理念其实在很久之前古人就已经提出了，通过读“万卷书”能够学习到“百家之言”。由此可见，通过大量阅读书籍，能够通天文、知地理，促进人的全面发展，丰富人的专业知识，提升个人的综合素质。
现代通识教育的理念也同古人的思想基本一致，即通过多样化的知识融汇，提升综合能力，与通识教育相反的教学理念则是职业高中学校一直遵循的“术业有专攻”。职业高中的教学目的就是培养优质的应用型人才，对学生进行专业性教学，但是这种教学会使学生出现偏科的现象，不利于学生未来的综合性发展。通识教育理念的提出，有效改善了这一现状，能够通过多学科的融合让学生提升综合能力。
通识教育理念的实践意义在于培养学生的综合素养，教育界将综合素养分为五大类，即道德素养、艺术素养、实践能力、社会科学素养以及自然科学素养。通识教育能够有效促进学生在学习上的主观能动性，提升学生的实际应用能力，帮助学生建立正确的学习观念，强化学生的心理素质。
二、职业高中数学教育现状
（一）职业高中数学知识较难
职业高中的学生学习能力弱，数学基础也不牢靠，但是职高数学的数学学习内容较难，不符合职高学生的认知水平。在职业高中的数学课程体系是以函数为基础，再根据职高学生的专业来进行深入的数学教学。这些知识对职高学生来说，难度较大，学习过程中无法获得成就感，导致学生对数学的学习兴趣下降，不利于教师实施数学教学。
（二）教学模式单一
目前的职业高中数学课堂，通常都是“填鸭式”的教学模式，教师与学生之间的互动较少，只是单纯地进行数学知识教授，忽略了课堂氛围的重要性。由于职业高中学生普遍对学习都不重视，因此教师在实施数学教学时也会出现懈怠的状况，无法有效提升職高学生的数学水平。
（三）课程教学内容不完整
很多职业高中在数学教材的选择上与普通高中数学教材相差无几，无法跟学生的专业联系到一起。职业高中的学生在毕业后会直接走进社会，从事与自己所学专业有关的职业，但是职业高中数学的教学内容无法对学生从事的职业提供任何帮助，不能强化学生的专业能力。
三、职业高中数学教育有效融合通识教育理念的教学策略
（一）以通识教育理念为基础，改革数学教学内容
教材中的数学教学资源是有限的，因此教师可以使用课外的教学资源对学生进行数学教学。教师利用课外资源拓宽学生的学习视野，将课外与课内的教学资源进行有机融合，在教学过程中渗透通识教育理念对学生进行深层次的数学知识教学。数学的学习不仅仅是对学生思维能力的培养，同时也蕴含着内在美，是对学生实施素质教育的重要途径，因此教师要改变数学教学理念，利用通识教育让学生能够认识到数学的抽象美、逻辑美。基于数学课程改革政策的要求，教师可以开展多种教学形式，例如专题讲座、数学实践教育等，将数学课堂与学生所学习的专业进行紧密联合，提升学生的综合就业能力。职业高中在专业设置上有财会、机电、计算机、电子商务等专业，在一定程度上都会使用到函数，因此教师在进行函数教学时可以将学生的专业与数学知识进行有机结合，对学生开展通识教育。
例如，，处于高三电子商务专业的学生，在就业时可能会选择淘宝等电子平台入职，因此教师要针对专业和所学内容开展函数教学。教师可以设计淘宝运营活动类的函数问题，如某品牌的甲类书包优惠价每个88元，购买5个书包以内邮费8元，5个以上每个收取额外2元的邮费，让学生根据已知列出此题的函数解析方程式。通过与专业内容相结合的教学，能够促进学生对专业内容的理解，同时也使数学知识具象化，减少学生在学习过程中的抵触感和距离感。
